淺析如何有效提高基層黨校的教學水平

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區加格達奇區委黨校

淺析如何有效提高基層黨校的教學水平

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區加格達奇區委黨校

黨校是進行黨員培訓與思想教育的主要渠道與陣地，直接關系到黨員與干部的培訓效果與質量，同時對提高我黨干部素質有著極其重要的作用，基層黨校更是擔負著十分重要的任務，近些年來在各級黨委、黨校的領導與支持下，基層黨校的教育工作已有了明顯的進展，但是總體來講還有許多方面存在著不足。本文作者分析當前基層黨校的教學現狀，指出其中存在的主要問題，并進一步提出有效措施。

基層黨校教學；現存問題；有效措施

前言：基層黨校是我黨組織在基層建立的黨員干部培訓的政治學校，對強化基層黨組織創造力與凝聚力起著十分重要的作用，進行黨員教育的主要陣地在課堂上，因此，進行有效的課堂教學是實現黨校教育目標的關鍵，隨著基層黨校近年來在教學方面的不斷改革已取得了顯著成效，但是從總體來看，基層黨校的教育工作中仍然存在著許多的問題。本文作者針對當前基層黨校教育工作中存在的問題加以分析，進一步探討如何有效的提高基層黨校的教學水平。

1 當前基層黨校教學中存在的問題

1.1 基層黨校課程的設置不夠合理

一般在各基層黨校中，都是依照上一級黨校的教學計劃或者是教師的個人興趣與研究方向來設計教學內容的，往往忽視了培訓的真正需求，在過去的很長時間中，基層黨校都太過重視對黨的形象以及黨員修養等的教學，而給人一種政治說教的感覺，使得課堂內容極其枯燥乏味，很難調動起學員的興趣。在后來的教育改革中，基層黨校則通過開設實用的“市場營銷”以及“領導科學”等專題課程來進行教育，但是由于涉及到的內容繁多且較為復雜，因此對課程內容的設置上缺乏全面性與理論性，導致進行黨校培訓的實際意義不大。

1.2 基層黨校中的教學方法過于單一

在各基層黨校中，多以講授的教學方式為主，缺乏靈活多樣性，以至課堂氣氛十分沉悶，師生之間缺乏積極的互動與交流，學生只是單純的進行對書本知識或教師講述內容的復述與應用，或許有些教師也想開展互動教學，但是由于在課件的制作方面缺少一定的科技含量，缺乏進行互動教學的手段與經驗，不能有效的引導學生進行深入思考，就連布置的作業都設有固定的答案與思路，在一定的程度上限制了學員進行探究的能力。另一方面，也是由于黨校教研室與教師之間缺乏足夠的交流，才導致一些新型的教學手段未能得到推廣與普及，同時學員也是缺乏對新教學方式進行嘗試的勇氣。

1.3 基層黨校的師資力量滿足不了實際的工作要求

想要有效的提高黨校的教學水平，其根本主要在于教師，然而目前基層黨校的師資力量明顯不足，這就導致黨校教師隊伍中的人員更新速度較慢，而教師的各方面待遇又普遍不高，想要引進人才又有著諸多的困難，本身教師數量就比較少，又要什么課都講，教學任務極其繁重，招聘新的教師還要受到規模與編制等的限制，其中不乏將基層黨校視作一時過渡的教師。另外，隨著人員的老化與知識的更新，部分教師缺乏積極學習的觀念，缺乏對新知識的不斷學習，以致自身教學水平停滯不前，無法滿足現代黨員培訓的要求。同時，也有一部分原因是由于黨校對教師自身知識水平的進一步提升不夠重視，沒有提供足夠的經費讓教師進行學習深造，缺乏良好的發展平臺，在一定的程度上削減了教師進行學習的積極態度。

2 提高基層黨校教學水平的有效措施

2.1 豐富教學內容，精心設計課程專題

將系統理論課與專題實踐課有效結合，將系統性與理論性的知識作為學生的必修課，使其具備堅實的理論基礎，并堅定其政治信仰，同時針對學員的個性需求設置各知識方面的課程專題，另外，還要加大開發教學專題的力度，可以采取不同的調查形式來了解教育需求以及各類型級別干部對理論與實踐的關注點，進行針對性教學，并實現教學的有效性。最后，設計教學內容一定要根據不同地方的發展需求，像是在新疆等少數民族地區，就要針對民族特色與風俗等來開展專題課程。

2.2 改革教學方法，拓展培訓資源

積極進行教學方法的改革，向互動性、研究性以及開放性發展，增強課堂教學的感染力，充分調動學生學習的熱情與興趣，進行有效性教學。首先要豐富教學手段，綜合利用各種新型的教學手段進行教學，強化老師與學生、學生與學生之間的交流，營造出活躍的課堂氣氛，通過進行靈活多樣性的教學，使原本枯燥無味的理論知識講授轉變為生動形象的教學形式，這樣可使學生在快樂的參與中進行有效的學習。另外，基層黨校還要以更加開放的心態將培訓資源進行有選擇性的拓展，可以將社會各個領域中的實際工作融入到黨校教學中來，與政府的相關部門等進行合作，為學員提供參觀與學習的社會基地。

2.3 強化師資力量，提高教學水平

第一，定期在各基層黨校中開展教學觀摩活動，進行名師名課的評比競賽活動，形成良好的競爭氛圍，充分調動起教師的積極性以及創造力。第二，采取全職教師與兼職教師相結合的搭配方式，面向社會進行公開招聘，選出優秀的專職教師，并在優秀的黨政領導干部以及相關的知名專家學者等各領域中的杰出人才來擔任兼職教師，合理搭配教師結構，通過取長補短的互相學習來提高教師隊伍的總體素質水平。第三，為基層黨校教師創造良好的發展平臺，鼓勵教師積極參加社會性調查，并定期組織教師進修學習，為其提供外出參觀學習的機會，還可通過在基層崗位的鍛煉來幫助教師發現實際問題并及時解決，提高教師理論聯系實際的能力。第四，建設并培養新的教師隊伍，可以通過由經驗豐富的老教師來帶領新教師的方式，從各個方面加以指導，并組織新教師進行集體備課觀看與互相聽課等的形式來提高其教學水平。

結束語：

總而言之，基層黨校是培養基層黨員與干部的主營陣地，對增強我黨的執政能力有著十分重要的意義，而進行教育的主要形式就是課堂教學，因此課堂教學的有效性是取得良好教學成果的關鍵，各級黨校必須通過改革來提高自身的創新能力，根據教學目標來合理設計教學內容，通過采用科學的教學方法來實現基層黨校的有效性教學，建設出高素質的基層領導干部隊伍。

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