高中信息技術課堂如何提升學生的非智力機能

王俊萍

山西省靈石縣第一中學校

高中信息技術課堂如何提升學生的非智力機能

王俊萍

山西省靈石縣第一中學校

非智力因素是智力因素外的統稱，包括意志、信心、情感、興趣等諸多內容，其雖不能對人的認知能力產生直接影響，但卻會影響智力因素的正常發揮，對人的全面發展也有一定的促進作用。因此，有關非智力機能的培養備受家長和一線教育工作者的重視。本文中，筆者結合自身多年高中信息技術教學的經驗，針對如何提升高中生非智力機能的問題，提出了一些具有可行性的建議，希望能對學生綜合素質的提高起到一定的積極影響。

高中；信息技術；學生發展；非智力機能

一、培養信息技術學習興趣，提升課堂參與度

教師在課堂教學中，必須想方設法的讓學生正視信息技術課堂，端正學習動機和提升學習興趣。比如在高中信息技術教材編排時，每章節都會設置有趣的問題引出本章節學習的內容，那么在日常的教學中，信息技術教師就可以引導學生一起閱讀，并分析這些趣味性的問題，使學生帶著問題進行學習。如此，不僅減少了學生學習信息技術知識的枯燥感，而且增加了信息技術課堂的趣味性元素；其次，使學生獲得成就感。研究發現，學生在學習過程中獲得成就感，往往會大大增加其學習的信心與興趣，因此，教師應注重設計一些學生通過努力能夠解答出的問題，使其獲得成就感。例如，信息技術教師可進行分層提問、分層設問，盡量讓每個學生都能解答出一些問題，讓每個學生都能因回答出信息技術問題而獲得學習的樂趣，以防止挫傷學生的學習積極性；最后，引導學生發現信息技術之美。

二、正確定位角色，構建新型師生關系

信息技術課堂在傳遞知識的同時，不可避免的傳遞感情，教學過程也是情感交流的過程。因此，高中信息技術教學中非智力因素培養時，為達到良好的效果應注重構建和諧的師生關系。考慮到高中生自尊心比較強的心理特點，高中信息技術教師應在學習或生活上給予高中生主動幫助。具體實施內容可參考以下幾點：首先，高中信息技術教師應主動的關心學生，讓其感受到教師的關切與溫暖。調查發現，多數高中生遠離父母住校就讀。部分高中生家長常年在外，缺少父母的關愛，加上面臨著競爭激烈的高考壓力，在生活與學習上難免會遇到問題，思想上產生困惑，需要得到教師的理解和關愛，只有其放下思想包袱才能將更多的心思與精力放在學習上，降低非智力因素給其帶來的不利影響。因此，信息技術教師應充分認識到高中生的這一現狀，深入了解高中生的家庭狀況，主動的給予其關心，尤其在課堂上應多使用鼓勵的表情。例如，一次肯定的點頭，一次滿意的微笑等均能給學習帶來較大的動力。同時，對于犯錯誤的學生，應對其進行耐心的教導，幫助其改正錯誤，以贏得學生的信任和理解；其次，營造和諧的高中信息技術課堂氣氛。研究發現，良好的課堂氣氛可使學生的學習過程得到充分放松，充分激發學生的學習積極性，為此，高中信息技術教師應正確處理教師與學生在教學活動中的關系。教師是學生學習的領路人，不是課堂的“主宰”，學生是學習的主體，兩者間關系融洽才能為信息技術教學活動的實施，以及非智力因素的培養做好鋪墊，因此，高中教學實踐中，信息技術教師應突出自己的主導地位，以及學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，通過積極的引導讓學生主動的參與到高中信息技術學習活動中，鼓勵其進行自己探索，使其在和諧的課堂氛圍中完成信息技術知識的汲取。

三、開展挫折教育，培養學生的意念

培養高中信息技術教學非智力因素，對學生進行適當的挫折教育是非常有必要的，原因在于受學習興趣的驅使學生會產生一定的學習意志，不過要想該意志變得更為堅強，則需要進行適當的挫折教育，以充分發揮非智力因素的積極促進作用，可以嘗試以下策略：首先，在布置作業方面，教師應設置一些難度適中的探究性題目，達到既能激發學生學習興趣，又能鍛煉學生意志的目的。同時，還應檢查落實。為避免學生因解答不出相關題目出現畏難情緒，教師應給予正確的引導和鼓勵，不斷提高其抗挫能力；其次，高中信息技術教材中涉及很多探索家趣聞故事，這些人具有堅強的意志、刻苦鉆研的品質、在信息技術領域不怕苦、不怕累終于獲得了成功。為此，高中教學實踐中，教師應有意識的為學生講解一些名人名事，對學生開展挫折教育，培養其抗挫折的能力；最后，注重把握抗挫折教育的度。對高中學生進行抗挫折教育時，高中教師應準確把握高中生心理特點，進行適當的抗挫折教育，而不是故意的刁難學生，那樣的話會獲得適得其反的效果。

每個人的智力、天賦有高低之分，但學業成績的好壞并不完全取決于智力因素。作為一名高中信息技術教師，在新課改情境下應設法使學生在信息技術學習方面具有高度的注意力、濃厚的興趣、堅定的自信心、頑強的毅力和不懈的探索精神，即在這些非智力因素方面使學生具有良好的素養。

總之，高中信息技術涉及的知識點多，有些內容比較抽象，學生在學習過程中難免受到非智力因素影響，導致學習成績有所波動，為此，高中信息技術實踐中，信息技術教師應認真分析非智力因素給學生學習造成的影響，尤其應多向經驗豐富的信息技術教師請教，認真研究、不斷總結培養非智力因素的有效策略，提高學生學習高中信息技術積極性，樹立學習信息技術的信心，為提高學生整體信息技術素養，以及將來學習更深層次的信息技術知識奠定堅實的基礎。

[1]陸靜.高中信息技術有效課堂教學的優化途徑[J].新課程導學，2014(26)

[2]王興華.優化新課改下信息技術課堂教學的策略[J]神州，2013（09）