高中語文教學在新課改背景下的問題和對策

趙英

【摘要】在我國新課程改革的大背景下，對教學的有效性和學生的自主學習能力提出了更高的要求，挑戰的同時也為教育工作者提供了機遇。而高中語文教學中，也面臨著前所未有的瓶頸和挑戰，本文就從新課改對于高中語文教學工作的具體要求出發，進一步探索其中的問題，并且提出相應的解決對策，促進新課改的發展進程。

【關鍵詞】高中語文；新課改；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在高中語文教學中，很多傳統的框架式教學模式亟須改變，伴隨著新課改的沖擊出現越來越多的問題，為了保障教學質量，必須恰當改變教學策略，配合新課改時代的要求，為以后教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。高中語文新課改對教師和學生都提出了要求，但是面臨新生事物都有一個接受適應的過程，如今我國新課改仍然處于起步階段，為了更好地發揮教學效果，需要教師不斷積累教學經驗，有針對性地提出解決問題的對策，最終反過來推動新課程改革的進程。

一、新課改對于高中語文教學工作的具體要求

新課程改革，對于很多教學工作提出了前所未有的挑戰，高中語文教學同樣也是，主要體現在創新教學要求和有效教學要求兩大方面。

（一）創新教學要求

對于高中語文教學的新課改，是現代教育工作不可或缺的一部分，而其中創新教學方法是新課改具體要求之一。如果一再延續傳統的教學模式，就不利于學生發散性思維和創新意識的形成，因此改變原有的框架模式教學，擺脫傳統應試教育的束縛，樹立創新教學意識，才能踏出新課程改革的第一步。

（二）有效教學要求

除了創新教學的要求，新課改對于高中語文還提出了有效教學的具體要求，開展有效的教與學，改善提高學生的語文專業素養水平，培養濃厚的人文氣質，開展有效率、有效果、有收獲的課堂教學。此教學要求，有助于將傳統簡單的知識授受變為知識的延伸和擴展，調動學生學習語文的積極性和能動性，最終實現高中語文教學的良性循環。

二、在新課改背景下高中語文教學存在的問題

在面臨新課改的具體要求下，高中語文教育工作者沒有充足的實踐經驗，因此造成許多新的問題，其中主要包括教師關于新課改的認識較膚淺、多媒體教學的應用不恰當、學生之間的交流合作較欠缺這三個方面的問題。

（一）教師關于新課改的認識較膚淺

雖然新課改已經如火如荼地展開，但是部分教師尚未掌握新課改的內涵，對于新課改停留在字面意思，缺乏深刻正確的認識，這是現代教學工作問題的一部分。

（二）多媒體教學的應用不恰當

隨著網絡的飛速發展，高中語文教學中也運用了多媒體技術，但是很多教師停留在形式上，并沒有將多媒體技術發揮到應有的教學效果，另外部分教師卻頻繁地使用多媒體技術，讓學生產生厭煩情緒，并不能真正激發學生的學習興趣。

（三）學生之間的交流合作較欠缺

新課改的背景下，現代高中語文教學中，學生之間的交流合作仍然欠缺，部分課程設置不太合理，只是教師單純地講授，學生不能有效地參與進來，長此下去不利于激發學生的興趣，不利于學生語言表達能力的提高，更加不能促進學生鑒賞閱讀能力的提高。

三、在新課改背景下解決高中語文教學問題的對策

針對高中語文教學中，出現的三大問題，總結相關教學經驗，提出有針對性的對策，將有效地解決這些問題，優化課堂教學效果，其中主要包括創新教學理念、設計教學方法、開展合作探究式教學模式這三大具體對策。

（一）創新教學理念

基于新課改對于高中語文教學的具體要求，需要教師深刻了解其中的內容目標，進而開展接下來的教學工作。其中關于教學理念的創新是廣大教育工作者必須要做到的，改變傳統固定的按照成績評判學生標準，讓學生在掌握高中知識的同時，也要培養學生自主學習和主動思考問題的能力，提高學生的綜合素質。這一點要求，需要高中教師不斷舍棄舊的不科學的教學模式，創新教學理念，通過各種有效途徑促進學生的進步。

（二）設計教學方法

在新課改的大背景下，很多教師運用多媒體教學，這是十分必要的，也是順應時代發展的需求，但是在運用過程中，要做到恰當科學。設計有效合理的教學方法，將會激發學生的學習興趣，提高思考學習的積極性，比如可以使用誦讀教學法，讓學生在教師范讀中感受語言文字的魅力，更快地融入到作者所要表達的思想情感中，加深學生對于文章的理解和記憶；另外可以采用創設情境的方法，運用字畫、音響、表演等形式，營造語文課堂的教學氛圍，讓學生更加深刻地感悟到文章的主旨思想；此外，開展問題交流活動，積極組織學生社團活動，讓學生在生活實踐中探索問題的答案，活躍語文課堂的氣氛，順利開展教學工作。

（三）開展合作探究式教學模式

在傳統的教學模式中，教師只是單獨地傳授知識，學生不能有效地參與交流，有很多問題疑惑得不到及時解決，這就需要教師開展合作探究式教學模式，這是一種全新的教學模式，是結合實踐經驗總結出來的有效方法。在高中語文教學中，教師可以積極引導學生參與交流，開展問題交流討論會，讓學生自由表達獨特的見解，展示學習中的疑惑和問題，引發學生積極的討論，最終通過交流探尋到問題的答案，讓學生交流的過程成為解答問題疑惑的過程。此外，自主合作的教學模式，通過小組討論的方法，讓學生自主學習能力有了很大的提高，讓學生暢游在知識的海洋。

以上三種解決問題的對策，是吸取具體的實踐教學經驗而來的，在新課改的進一步開展過程中，還會遇到更多的瓶頸問題，這就需要廣大教育工作者不斷積累教學經驗，反過來推動新課改發展進程。

四、結束語

針對新課改對于高中語文教學工作的具體要求，很多教師在實際教學中出現了很多新的問題，這就需要教師不斷提高自身專業素養水平，不斷完善教育理念，探究更加恰當適合的教學模式，為教育事業奉獻自己的一份力量。與此同時，引導學生創新能力的提高，培養出更加優秀的全面發展型人才，順應當今時代的發展，滿足社會進步的需求。

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（編輯：龍賢東）