淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息搜集與處理

黃永慧

【摘要】信息化是本世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師單一傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道不再停留在課堂上，教師的地位也由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)、引導(dǎo)。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息化的優(yōu)勢(shì)對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，可以有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息搜集與處理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；意識(shí)；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

二十一世紀(jì)是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中最后一條明確提出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”由此可見(jiàn)，信息搜集與處理的能力是學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中必須具備的能力之一。我們的語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷、利用、表達(dá)信息的技能。下面就如何讓學(xué)生有效地對(duì)信息進(jìn)行搜集與處理作一下簡(jiǎn)要分析。

一、激發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣

“興趣是最好的老師”。教師要善于從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激活學(xué)生主動(dòng)探究，引發(fā)其獲取信息的欲望。語(yǔ)文教材中一篇篇精美的文章就是學(xué)生閱讀的典范，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，所展示的信息量非常大。教師可通過(guò)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如教學(xué)《草船借箭》，可在課外指導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》節(jié)選等；教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，可激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)近代史和周總理的生平事跡，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解課文；教學(xué)《長(zhǎng)征》，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)征的歷史及一代偉人毛澤東的風(fēng)范及崇高品質(zhì)；教學(xué)《威爾斯的小艇》，可引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)意大利風(fēng)土人情的資料，了解異國(guó)風(fēng)情，有助于對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。這樣做當(dāng)然是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，一開(kāi)始， 學(xué)生總覺(jué)得很麻煩， 只有少數(shù)的同學(xué)進(jìn)行了搜集。針對(duì)這一問(wèn)題， 我采用了積分制， 對(duì)每次能在學(xué)習(xí)新課前主動(dòng)搜集資料的學(xué)生， 除了給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)外， 還在他們的積分冊(cè)上加一分。孩子們最喜歡的，就是得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕，無(wú)形之中，讓孩子自身有一種積極向上的趕、學(xué)、比、超的意識(shí)，搜集信息的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、教給學(xué)生處理信息的方法

學(xué)生每天生活在社會(huì)中，可接觸獲取很多信息，獲取了信息，我們?cè)撊绾蝸?lái)處理利用呢？

（一）鑒別篩選信息。要根據(jù)自己興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)任務(wù)去鑒別篩選。

（二）加工信息。對(duì)篩選出來(lái)的信息需要進(jìn)行分析加工，找出這些信息的共同點(diǎn)，就會(huì)體現(xiàn)信息的價(jià)值。

（三）存儲(chǔ)信息。可以用文字、圖像、拍攝等形式把信息保存下來(lái)。

（四）表達(dá)傳遞信息。表達(dá)信息可以通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、讀、表情、身體、語(yǔ)言等形式。

例如：我在教學(xué)《夜鶯的歌聲》這課時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生瀏覽，找出有關(guān)寫(xiě)小夜鶯的句段，這是鑒別篩選階段。接下來(lái)，讓學(xué)生把若干句段通過(guò)分析，從而體會(huì)到小夜鶯是個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，這就是分析加工階段。在大腦簡(jiǎn)單的儲(chǔ)存后，通過(guò)讀或說(shuō)的形式把小夜鶯的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的意識(shí)和習(xí)慣

（一）在生活中搜集處理信息

老師可經(jīng)常提出一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生從生活中搜集處理信息，能使他們養(yǎng)成搜集處理信息的習(xí)慣。如：有一天下課時(shí)，校園里飛來(lái)了幾只蜻蜓，同學(xué)們都很興奮，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生觀察了蜻蜓，并讓學(xué)生回家后再搜集有關(guān)蜻蜓的資料，并以“蜻蜓”為題材，寫(xiě)篇日記，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得得心應(yīng)手，可見(jiàn)堅(jiān)持讓學(xué)生搜集信息，既能增強(qiáng)學(xué)生搜集信息的意識(shí)，鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力，還能為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材。

（二）在課內(nèi)搜集處理信息

新課程很注意課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，也為我們搜集和處理信息提供方便，可以以課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入口，搜集我們所需要的信息。如：我教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這課時(shí)，就讓學(xué)生課前搜集有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)有了更多的了解，這樣既豐富了課文內(nèi)容，又增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）在課外閱讀中搜集處理信息

課內(nèi)的知識(shí)是有限的，課內(nèi)外聯(lián)系，開(kāi)放課堂，開(kāi)放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)到課外搜集信息，使課文內(nèi)容更豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，學(xué)生獲得了超文本的信息量，把課本讀透了，這樣，課文就“只是一個(gè)例子”。例如：在學(xué)了《七月的天山》這課后，讓學(xué)生到課外搜集有關(guān)名山名水的文章、圖片和資料等，學(xué)生搜集了黃山、太湖等名山名水的圖片、資料等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)自然的秀麗、神奇，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)搜集處理信息的意識(shí)和習(xí)慣，從而使學(xué)生搜集處理信息的能力得到提高。

教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生主動(dòng)搜集信息，能充分地將課文內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，將收集、處理信息的過(guò)程由課內(nèi)延伸到課外，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，遨游于信息的海洋之中。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高，真正地融入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人鋪平了道路。

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（編輯：龍賢東）