讓陽光灑滿語文課堂的每一個角落

【摘要】義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文教師應努力使語文課堂成為學生學習的樂土，學生在快樂和諧的氛圍中感受知識的魅力。語文教師應引導學生掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，樂學善學能自我提升；努力把語文課堂構建成學生交流與分享的樂園，讓學生徜徉其中不斷創新，敢于超越。

【關鍵詞】陽光；灑滿；語文課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。”當下，在中考這一指揮棒的引領下，各校展開了激烈競爭：爭人數、爭名次、爭升學率、爭優秀率、爭高分……我們的語文課堂也從那個最活躍、最受學生歡迎的課堂轉而成為了為考而教、為考而學的練兵場。課堂上更多的是重復、是模仿……是被動學習。

語文課堂應當成為學生學習的樂土，讓學生在快樂和諧放松的氛圍中感受知識的魅力。語文教師更應當讓自己的課堂如沐陽光！

一、我們要創造寬松與和諧之光芒，讓它灑滿語文課堂的每一個角落

一個優秀的語文教師應該是一個善于在課堂內外引導學生體驗成功、尋找快樂的引路人。因此，我們的語文課堂應該是放射著寬松與和諧光芒的圣殿。在這里，每個學生都能真實地感受到每一點每一滴的成功，自然而然會對語文產生濃厚的學習興趣，進而主動積極地參與到教學活動中來。

二、我們要制造自信與分享的光芒，讓它住進每個學生的心里

愛默生曾說：“相信自己能，便會攻無不克。”可見，自信在一個人的生命中該是何等重要。語文課堂就是培養學生自信的最佳舞臺。

（一）利用每節課前三分鐘展現自我

語文課的前三分鐘是學生展現自我的時間。每名同學通過課前準備，利用這一時間講一個小故事、介紹一位名人、解釋一個成語或者朗讀自己的一篇作品。短短的三分鐘讓學生逐漸戰勝恐懼，挑戰自我，建立自信。

（二）抓住課堂教學中的一切有利時機

抓住課堂教學中的一切有利時機，給學生創造盡可能多的表達機會。

例如：教學《小巷深處》一文。它是一篇感人至深的美文，其教學難點在于：體會文章通過寫生活中的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生寫作。教學中，組織學生討論：課文中的哪些具體描述表現了盲母親對養女的愛？其中哪一處最讓你感動，說說理由？作者描寫母親主要運用了哪些方法？組內成員討論后請一名同學小結。這樣既有分工，又有合作，既有思考又有表達，不知不覺中學生的自信建立起來了，同時還學會了分享。

這時，緊追不舍，對學生說：“仿照這樣的寫法，選取生活中的實事，寫一寫你的父母是怎樣關心你的吧！”

從說到寫，從學到用，既突破了難點，又在快樂分享中培養了十足的自信，真是一舉多得！

三、我們要制造樂學善學與自我提升之光芒，讓它與學生一同成長

語文學科以美感激發學生學習興趣有得天獨厚的優勢。文本中曲折動人的故事情節，優美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精辟的哲理語句等，都極富美感。這些都可以激發學生對語文課的熱愛。

一方面可以從教材中挖掘蘊含著能使學生增長見識的內容，比如課文的時代背景、作者的趣聞軼事，等等；另一方面也可以向學生推薦與課文有關的讀物，如學習《空城計》一課時，可以向學生推薦《三國演義》中有關諸葛亮的其他故事，例如草船借箭、舌戰群儒等。這些拓寬視野的知識介紹和訓練，有利于提高學生的審美觀和鑒賞能力。

語文課堂創設情境，激發學生興趣，最重要的一點便是教師課前的設計。設計的內容要貫穿課堂始終，讓學生的思維一直處于活躍狀態。比如在教學《桃花源記》一課時，枯燥乏味的文言文不容易吸引學生，用多媒體放映以《桃花源記》為設計藍本的香港K11天幕廣場的圖片來導入新課，學生們的目光全都聚攏來，學習熱情極高，在這種情況下展開教與學，效果極好。教師創設的情境，需要把握不同的體裁作品，需要從不同的角度和方向去思考，避免千篇一律。這樣才能達到預期的效果，讓學生在樂學中提高。

四、我們要播撒創造與超越的光芒，讓它引領學生去飛翔

人民教育家陶行知說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”語文教學就要鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己獨特的見解和主張。只要學生能夠勤動腦、善思考，他們的創造思維就能得到充分的發展，也就會有屬于自己的創造。

因此，我們語文教師要不斷創新，勇于挑戰傳統的教學方法，讓學生在參與中體驗和發現創造的快樂，進而產生探求知識的強烈欲望，從而超越自我。

讓陽光灑滿語文課堂的每一個角落，愿每一個孩子愛上語文！

作者簡介：李洪娟，女，1978年生，中教一級。

（編輯：龍賢東）