如何利用網(wǎng)絡(luò)資源上好小學(xué)語文課堂教學(xué)

李忠

【摘要】隨著教學(xué)方式和教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)資源開始作為一種教學(xué)工具被廣泛運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源在語文課堂教學(xué)中的重要性日益凸顯。針對此，本文擬從豐富語文課堂情境和激發(fā)愛國熱情以及拓展閱讀視野等三個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；課堂情境；愛國熱情；閱讀視野

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為優(yōu)化語文課堂教學(xué)注入了活力。在課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育媒體，能把圖像、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展。通過滿足學(xué)生的感官需要與心理需求，讓他們更好地培養(yǎng)自己獨立探索、主動求知的態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造潛能，全面提高語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文課堂情境

網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和及時更新，可以實現(xiàn)教師、學(xué)生彼此之間的交流與溝通。利用網(wǎng)絡(luò)資源將會空前擴展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。從而真正達到讓學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。如：在教學(xué)《桂林山水》一文時，針對學(xué)生的生活實際，目睹桂林山水奇麗之景的寥寥無幾，為了使同學(xué)們能身臨其境地感受桂林山水，利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放桂林山水圖片，學(xué)生看著生動活潑、美妙無比的畫面，個個情緒高昂，同時入耳的還有娓娓道來的解說詞，一下子將陌生的景觀與同學(xué)們的距離拉近了，使學(xué)生真切地感受到漓江之水的靜、清、綠，桂林之山的奇、秀、險，好一幅美麗的畫卷。從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

在課題研究實踐中，我們遵循語文教育的規(guī)律，課堂教學(xué)更加突出了學(xué)生的語言實踐活動，充分挖掘語文教材中的人文因素，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)《向往奧運》一文，由于文章寫于2001年北京申奧成功之時，而我們國家已于2008年成功舉辦了第29屆奧運會，教學(xué)這篇課文時，教師充分開發(fā)、利用相關(guān)資源，除了引導(dǎo)學(xué)生感受國人申奧成功時的喜悅，還引導(dǎo)學(xué)生感受成功舉辦奧運會的喜悅。老師先從網(wǎng)上收集北京奧運會從圣火傳遞到開幕式再到奧運賽場奪冠的一個個感人的故事和精彩畫面，通過豐富的圖文資源展現(xiàn)課文所蘊含的人文因素，使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼，真切地感受到和平、友誼和進步的奧林匹克精神，深深地體會到舉辦奧運會是一件多么令人驕傲的事情，它對一個國家、一個民族有著多么深遠的影響。豐富的教學(xué)資源，凸顯的人文因素，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的閱讀視野

閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，單靠教材內(nèi)容和課堂教學(xué)，受時空的限制，難以達到課程標準提出的要求。而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，能在瞬間把古今中外的“相似”“相關(guān)”的文章呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的語言材料和充分閱讀的平臺。

多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。課文《開國大典》寫的是1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的空前盛況，反映了人民當家作主的歡樂心情，表達了我國人民熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民領(lǐng)袖、熱愛人民軍隊的思想感情。由于年代的久遠，學(xué)生不可能感受到當年那種激動人心、歡欣鼓舞的場面。實驗老師則利用網(wǎng)絡(luò)資源——電影《開國大典》來彌補這一不足之處。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、感知課文主旨的基礎(chǔ)上，播放截取的電影《開國大典》片斷，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了。學(xué)生在課文與電影的緊密結(jié)合中參與、建構(gòu)，整個課堂充盈著一種濃濃的教育情境和精神氛圍。這樣，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了最有利的因素，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

教師積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料，建立有助于學(xué)生完成閱讀任務(wù)的網(wǎng)頁，存放到學(xué)校的網(wǎng)站上，使學(xué)生通過鏈接可以直接找到需要閱讀的素材。

實踐證明：正確運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使語文教師多角度、全方位地開展語文教學(xué)活動，是現(xiàn)代教育中一種極有效的教育方法。通過運用現(xiàn)代化技術(shù)資源，能夠營造出小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)出語文教學(xué)新的模式，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。促進教師在教育過程中“教”的趣味性，提高了小學(xué)生“學(xué)”的積極性，起到了其他教學(xué)手段不可替代的作用。同時，現(xiàn)代教學(xué)媒體介入語文課堂教學(xué)，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)孩子健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)過程中靈活的運用一些現(xiàn)代教學(xué)手段，是實施愉快教學(xué)的有效途徑，有助于化解小學(xué)生認識活動中的難點，深化兒童的情感活動，能讓小學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)新世紀發(fā)展的一專多能的復(fù)合型人才。

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（編輯：龍賢東）