對高中美術教育教學現狀的認識與思考

陳應才

眾所周知，在高中教育階段，開展美術教育教學活動，對培養學生在繪畫技巧、色彩搭配等方面的能力以及提高高中學生對美術作品的鑒賞能力，從而實現提高學生整體素質的培養目標有著舉足輕重的作用。但在現實中，不少高中學校，尤其是處在地縣的一些高中學校，因為種種原因，普遍存在學校領導和教師對美術教育教學重視程度不夠，不少高中學生對美術課的學習興趣不大的情況。筆者作為一名高中的美術教師，對高中美術教育教學現狀有一些自己的認識與思考，現贅述如下，以與同仁共商榷。

在學校教育中要努力貫徹落實素質教育的要求雖然早已深入人心，但由于美術學科不是高考科目（美術類專業院校除外），加上一些學校片面追求升學率，從而導致許多學校的領導、教師、學生及家長，不把美術學科當回事，從思想和行動上都不夠重視，課程表上的美術課也是形同虛設，只是為了應付上級部門的檢查。或者是美術課上教師很少教學有關美術方面的知識，而是變成了自習課、作業課。有的學校索性將美術這門課程扔掉了，認為上不上無所謂，時間一久，美術這門課程也就逐漸地淡出了許多高中生的視線，只有極少部分的美術特長生還在學習。殊不知，這種情況如果任其繼續發展下去，將會對我們的高中生在審視美、理解美、把握美、分享美等方面產生很大的影響，嚴重的話還會影響到一代代高中生的審美觀、價值觀、人生觀。因此，對這種不夠重視美術教育教學的現象，美術教師要有清醒的認識，并要竭盡全力地努力改變這種不正常、不正確的現狀，以期實現讓高中生具有正確的審美觀、價值觀、人生觀的目標。要實現這一目標，需要學校領導、美術教師、在校學生及家長的協調統一和共同合作。

首先，學校領導要從培養有良好素質的社會好公民的認識角度出發，不以升學率為唯一目標，從課程開設、教師配備、資源支持、美術課所需硬件建設、輿論引導等方面，統籌安排，科學布置，努力營造出適于高中美術教育教學順利開展的教與學的氛圍，配足配齊開展高中美術教育教學所用的教學用品，為高中美術教師有條件上好美術課和學生學好美術課創造條件、提供便利。而不能以美術課不是高考科目為借口，找種種理由為其他高考科目讓路，降低甚至取消美術課及其在學生發展中的作用。

其次，高中美術教育教學工作主要執行者的美術教師，一定要充分發揮在高中美術教育教學的中流砥柱作用，從思想認識和工作態度、方法等方面入手，切實推進高中美術教育教學工作的順利進行。在思想認識方面，美術教師一定不能妄自菲薄，與社會上的那些不了解美術教育的作用和功能的人一般見識，自身不重視美術教學工作，采取敷衍了事，馬馬虎虎的態度和做法；也一定不能有知音難遇式的想法，而獨自沉浸在自己所認為的美術的高雅藝術境界里孤芳自賞。若有上述做法和想法，只能使我們的美術教育教學越來越偏離正常軌道，越來越受到廣大師生的青睞。筆者以為，作為高中美術教育教學工作者，應該從提高高中生的道德修養、審美水平、鑒賞美術作品的能力、以及陶冶學生的情操等方面的認識高度，精心備好每一節課，扎實上好每一堂課，運用靈活多樣的教學方法，引導高中生學習美術、欣賞美術、熱愛美術。并且讓學生通過學習美術，能夠掌握一些基本的繪畫方法和技巧，了解一些與美術有關的常識，懂得一些鑒賞、評價美術作品的知識，提高學生的美術素養，培養學生熱愛祖國和世界的文化的習慣。在此過程中，美術教師一定要充分發揮好“課堂現場示范”這一教學手段的作用，在課堂教學中通過教師的現場示范，讓學生直觀地了解和認識諸如中國畫的用線、用墨、用筆的方法以及構圖、色彩、水分的控制、皴、擦、點、染等技法，這一方面可以展示我們美術教師的基本功，另一方面，又可以讓學生零距離地感受到中國畫運筆、用墨的神趣，潛移默化地影響學生。教師通過徒手直觀為學生演示，不僅會讓學生羨慕教師的繪畫本領和扎實功力，更能使學生信服并進而效仿，即我們常說的“言教不如身教”。在教師示范的過程中，學生通過欣賞、觀察、思考進而模仿，師生相互交流，就很容易掌握基本的方法，達到一定的水平，學會表現事物，在表現的過程和結果中獲得一定的成就感。如果教師不進行現場示范，只是空洞地講解如何如何畫，或是利用多媒體讓學生看看圖片，那么，學生就不會知道運筆的方法、動勢、速度等。

最后，還要做好學生和家長對美術學科認識方面的引導和宣傳工作。造成目前不少高中學校對美術教育教學重視程度不夠的原因，除了上述學校和教師方面的因素外，學生和家長對美術學科的認識方面的誤區和偏差也是一個很重要的因素。學生和家長之所以對美術學科不重視，是因為現今的高考仍舊是采用一考定終身的較傳統的考試模式。許多學生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂的時間而去學習課本知識，所以一提起美術，不少學生自己就沒有了興趣，認為反正我也不是美術專業的學生，學習它還不如利用這一節課的時間去做兩道試題，說不定考試的時候能派上用場。不少家長也是這種觀點，所以對孩子的上述行為不僅不反對，還大力支持。針對這一現狀，學校和教師要多引導、多宣傳，并通過一些制度保障機制或是硬性的規定來扭轉學生和家長的對待美術課的認識，讓他們從思想上重視美術學科的學習，久而久之，情況就會好轉的。

總之，只要學校領導、教師、學生和家長都認識到美術教育對一個人正確的審美觀、價值觀形成的重要作用以及美術學科對培養學生的藝術素養、良好性格、綜合素質等方面的作用，并采取切實可行的一些措施和辦法，那么，美術教育教學不被重視的現狀就會逐步得到改善，美術教育教學也一定會結出更燦爛的果實。

（責編 張景賢）