國學啟蒙讀物插畫的應用研究

劉宏芹 劉啟萌 （華北理工大學 063000）

國學啟蒙讀物插畫的應用研究

劉宏芹 劉啟萌 （華北理工大學 063000）

本文在對國學啟蒙讀物及其插圖的現狀深入考察的基礎上，以國學啟蒙讀物對幼兒早期教育的重要性為出發點，著重探討國學啟蒙讀物的插圖設計的若干要點。將插圖這種視覺藝術設計形式巧妙地結合故事情節、文字運用到文學讀物中，使插圖的造型、線條、色彩、色調等綜合的視覺美感深深吸引著他們，用這種獨特的語言、圖畫藝術所合奏出的優秀的弘揚傳統文化教育的故事，并結合兒童獨特的審美心理特征和視覺認知需求，完善少兒文學讀物教育的指導作用。

幼兒早教；國學；插圖設計；藝術表現

隨著文化產業的多元化發展，文化藝術素質的逐漸提高，娛樂和審美的升級換代，人們對兒童的教育越來越重視，國學啟蒙讀物層出不窮。如今在孩子們的眼中已經出現了一個較之于之前不一樣的世界，他們在看待《三字經》《弟子規》《百家姓》這些滿是文字，又咬文嚼字，并先于我們的時代存在的傳統經典童蒙讀物時，內心或多或少有著別樣的味道，而身為父母的一代深知國學思想的博大精深，如果傳播得當會對下一代的道德理念和思想價值會有怎樣深刻的完美塑造。

一、國學啟蒙讀物插畫的現狀

伴隨著幾百多年來的中華民族燦爛文化的印記，國學啟蒙讀物成為兒童文學中不可缺少的重要組成部分。而國學啟蒙讀物中的插畫設計的地位也至關重要。

所謂“國學”，不是一種保守的學術，而有其開拓性，其內容是無限的、是擴張的、是推陳出新的、是具有創造性的、是兼容并蓄的、是可以吸收外來文化而融合的。上到中國古代和現代的文化、思想政治、哲學、地理乃至書畫建筑、音樂、醫學、星相等，下到魏晉玄學、宋明理學、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等都涵蓋其中。它產生于西學東漸、文化轉型的歷史時期，興起于20世紀初，國學的發展史囊括著中國幾千年來的哲學發展脈絡。1908年創刊的《蒙學畫報》出現了非常多的插圖，在這些早期的插畫中，大多是銅版畫或者是鋼筆畫以及中國傳統的線描的表現形式。緊跟時代，縱觀國學大盛于20年代，90年代“國學”熱再次掀起至今。同時期也受到國家對兒童讀物插圖的認同的影響，我國國學啟蒙讀物插畫的在20世紀90年代開始了黃金轉折點。在各地區校本教育、幼兒教育的課堂上各種國學文學常識和中國經典國學啟蒙讀物種類頻頻增多，插圖的質量也有了很大的提升。

“繪畫的本來目的是印象，而文字的本來目的卻在說明。”特別是建立在國學教育內容和故事情節的插畫是依托于文字，并且忠實于著作內容，發揮插畫師的主觀意向而創作的。國學文學書籍作為教科書文化的重要部分，其本身就蘊含其獨特的文化內涵和藝術品位。

二、國學啟蒙讀物插圖的適應群體

中國俗話有云，“三歲定八十”；梁啟超先生說過：“人生百年，立于幼學”，事實證實了嬰幼兒的早期行為決定其長大后的表現。大腦生理學家們發現，兒童的智力和性格在0—3歲間就完成了60％，這三年是大腦發育的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力，3—6歲間完成了80％，6—8歲間完成了90％，8歲以后的發展則漸趨緩慢，到13歲左右，大腦發育最關鍵的敏感期就基本結束了。

幼兒早期教育的施教形式很多，而在家長初任父母之際可能在孩子的早期教育方面存在很多誤區。有的人誤將早期教育視同于早期學科教育，或者是智力方面的開發，提前學知識，跟風式地填鴨教授身邊孩子都在學的普遍趣味科目，例如外語、畫畫、彈鋼琴類，而忽略了孩子全面素質的教育。處于啟蒙階段的孩子正處于情感認知的關鍵期，實踐表明，開發其本身想象力和娛樂社交能力、選取恰當的圖畫刊物以及參與一些尚能提高語言、識圖能力的藝術課程比單純學習和機械記憶更適合此階段的孩子。

三、國學啟蒙讀物插圖的價值

國學啟蒙，教育內涵豐富。它是“國學文化之精華，中華精神之魂魄”。關于它的讀物誕生在古代的幼兒教材中，是中國傳統文化精粹的一部分，是民族文化血脈的精髓，容括了很多寶貴的為人處世的道理，比如“人不知而不慍，不亦君子乎”“凡出言，信為先”“首孝悌，次謹言”等，凝聚了我國數千年的先進文化和傳統文化，蘊涵常理常道、教導人生常則常行，講述的都是尊敬老人，愛戴父母，團結朋友，待人友好，學習勤奮等良好的道德品質。

這個時候，國學啟蒙讀物插畫作為書籍文字的補充而生。插畫風格簡單明快，稚趣可愛，借助多變的排版形式，混搭的印刷材質，鮮明的形象設定與故事內容相匹配，呈現出幼兒書籍的生動性。它猶如兒童的思想品德課的啟蒙老師，這個老師是無聲的，通過圖形和色彩的美，營造一種愉悅的閱讀氛圍，感受到視覺的享受，盡可能輕松地讓孩子在理解過后，愉快的接受認知和感性認識的滿足。潛移默化中學習了我國的傳統美德，利于輔助他們形成正確的道德認知和良好的行為習慣，培養良好的人文素養和道德品質。

知識上的富有可以享受心靈上的滿足，要想在知識的山峰上登得高，就要擁有淵博的知識和精神境界的遠見。國學啟蒙讀物插畫的存在對國學文學讀物乃至幼兒早期教育的發展都起到了重要的作用。優秀的國學啟蒙插畫并非簡單的文字圖解，而是通過插畫創作者對原書作者寫作意圖的整體把握，對文字中心思想的推敲，再結合自身情緒進行繪畫，同時保證插畫創作內容符合國學文化所要表達的真實意圖，最后呈現給孩子的是一本鮮活而富有情感的“小人書”。

我們的日常生活中，插畫的作用和功能性的體現越來越明顯。在輔助兒童文學教育的教學上，當其偏離視覺傳達目的藝術使活潑生動、顏色亮麗的插畫的傳播教育功能增強。因此，在國學讀物插畫創作中其主題的立意、故事情節的傳達、色彩的把握、主題物的造型都是作畫者們重要的研究課題，欲科學正確的引導和啟蒙下一代的思維認知和德育美譽教育的正確走向，必須立足于鮮明、單純、健康、準確。

高爾基曾說，“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。”國學啟蒙插圖會在國學啟蒙讀物中發揮越來越重要的作用，國學啟蒙讀物也會幫助我們的下一代更好的了解中華民族傳統文化，學習優秀傳統文化精髓，解讀古為今用的經典智慧，構建安身立命的精神。

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[3]王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2002.

[4]（德）格羅塞.藝術的起源[M].商務印書館第二版，1984.

[5]王國維.論教育之宗旨[M].北京：人民教育出版社，1981.