基于市場需求看以市場為導向的藝術設計教學模式構建

關小榮 （云南經濟管理學院 650000）

基于市場需求看以市場為導向的藝術設計教學模式構建

關小榮 （云南經濟管理學院 650000）

藝術設計專業的性質決定了它的商業性和實用性，可以說，藝術設計的存在和發展必須是同社會發展相掛鉤的。因此，藝術設計教學模式的創建必須建立在市場需求的基礎上。

市場需求；藝術設計；教學模式；實踐；創新

隨著經濟的不斷發展，我國高等教育已逐漸從原來的精英化轉向了大眾化。在這種情況下，如何培養出具備良好素質、較強創新能力和社會實踐能力的社會應用型人才，已經成為了高等院校不可回避的問題。但目前，我國高校藝術設計專業培養的人才卻呈現出基礎知識薄弱，實踐能力差，難以適應社會經濟發展要求的現狀，充分顯示了藝術設計教育人才培養模式結構與市場的失衡。因此以市場為導向，建立切實可行的人才培養模式，已顯得刻不容緩。

一、市場需求與藝術設計專業人才關系分析

隨著經濟的不斷發展，人們的市場消費也逐漸從物質轉向了精神。品牌文化、藝術美觀等消費內容代替了原有的簡單的衣食住行。因此作為創造藝術美的藝術設計類人才，也隨著市場的需求轉變受到歡迎。就目前來說，藝術設計專業還具有很大的就業潛力。例如廣州亞運會前的城市改造運動，就在短期內促進了室內設計、室內裝潢等藝術設計類市場的擴大。但同時，我們也應該看到，如今大多數的藝術院校在學生的培養方面還是過于簡要，單方面培養學生的審美價值和藝術氣質，忽視了學生動手能力和思維能力的培養，導致許多擁有高學歷的畢業生因為沒有具備良好的動手能力，相關實踐經驗不足，難以勝任相關工作，因此不得不另謀出路。因此也使得許多相關的人才流失，藝術設計市場難以得到發展和擴大。

二、高校藝術設計教育課程模式現狀分析

目前藝術設計教育課程安排具體有以下問題：

一是以學科為中心的組織教學。這是學校基于繪畫基礎、專業設計、設計基礎等三個方面進行細分的。其中包括例如裝幀設計、動畫設計、服裝設計等。這種傳統學科模式的優點是學科相對完善和系統，指向性較強。缺點是課程過于理論化，缺乏實踐性，學生的職業能力得不到有效培養，難以適應市場需要。

二是教學模塊化。就是課程完全遵循“厚基礎，寬口徑”的宗旨進行編排，這也是目前大部分高校都普遍存在的問題。首先是基礎模塊，就是學生在入學第一年不分專業進行授課，授課內容一致。再者是模塊劃分，就是根據學生入學選擇的專業進行劃分教學。但是這種模式只是把專業劃分推遲一年進行的形象化模式而已，內容和傳統上并無根本差別，學生的能力和素質還是難以得到提升，同樣難以適應就業的要求。

三是理論多，實踐少。藝術設計課程屬于實踐類課程體系中的一種，但現實卻是，大部分高校由于過于注重藝術的審美和熏陶，因此開設的課程多以理論講授為主，對于學生來說，四年的學習時間，除了為數不多的實習時間外，其它時間接觸到的都是純理論的培養方式，實踐能力有限，難以適應實際的工作要求。

三、藝術設計創新教學模式的構建

1.明確課程目標，調整教學內容

在明確課程目標的前提下對課程進行調整，這是實現教育培育目標的關鍵。就目標的設置和內容的調整來說，應該做到：一是要培養學生適應就業的要求，在滿足崗位技能和創新能力的要求上兼顧藝術性和技術性。二是要體現當前藝術設計專業相對完整的知識和能力體系，滿足學生的職業多樣性要求。三是針對創新思維、就業能力等方面對學生進行加強教育，滿足學生的可持續性發展要求。

2.優化課程設置，構建核心體系

要想真正構建合理的課程體系，就需要在圍繞課程核心的情況下進行優化設置。例如藝術設計中細分出來的廣告設計、服裝設計、環境藝術設計等，它們的核心能力是實踐應用能力和創新能力，因此對于這類課程的設置應該從遵循“核心課程+廣域課程+核心能力”的結構。核心課程是出于對學生廣泛前景的考慮，因此包括專業基礎、專業設計以及相關的實踐課程。廣域課程是在設計專業基礎課程上的拓展。例如一個簡單的設內設計項目，除了有設內設計，裝幀、裝潢等視覺審美外，還包括人機工學、建筑學等施工組織。因此廣域課程的設置有利于開闊學生的視野，拓寬學生的就業面，增強學生的社會適應性。通過核心課程和廣域課程的建立，真正使學生擁有核心能力。

3.搭建校企合作

作為以實踐能力為核心的課程體系，必須要有一套完整的實踐教學體系才能真正保障教學的順利實施。但是現在大部分的高校都是按照傳統教育做法，讓學生自行外出尋求實踐機會。在這種情況下，學校就很難真正參與到學生的實踐體系內，并對學生做出正確的指導。因此，藝術院校可以將合作的平臺延伸到企業，通過與相關企業建立合作平臺，讓企業成為學生實踐課程的教堂。真正走出一條校內、校外一體化，專業與行業緊密結合的外延式發展道路。這樣不僅使受教育者得到最好的實踐，提高自身職業能力，同時還有利于推動高校藝術設計課程內容的多樣化。

4.創建多元化的能力評價體系

事實證明，單一的應試教育評價方法只會把藝術設計教育領向單一、狹窄的發展領域。藝術設計教育要想得到發展，就必須堅持采用多元化的評價體系。首先，要在加強學科基礎知識和技能評判的基礎上，加強人文知識的評判。其次，要在注重專業性的前提下，重視學生職業實踐能力的評判。最后，還要加強對學生專業創造能力的評判，激發學生的創造思維能力。

總之，藝術設計教育要想真正做到與市場相結合，就必須以市場為導向構建創新教育理念和教學模式，通過整合教學內容以及多樣化教學手段的運用，加強學生的專業實踐能力，真正培養出符合社會需求的應用型人才。

[1]王樂，陳璐.藝術設計專業人才培養模式探析[J].現代婦女（下旬）. 2014（04）：146.

[2]張慧斌.淺談藝術設計專業課程結構的優化[J].大眾文藝. 2011（14）：245-246.

關小榮、學歷：碩士、職稱：講師、學校：云南經濟管理學院、研究方向：藝術設計。