初中思想品德現代化教學的路徑探究

張志江

【內容摘要】在當前思想品德教學中，教師需要注意教學現代化，緊扣時代步伐，立足學生實際，不斷更新教學思想觀念，使教學兼容知識性、思想性、趣味性、時代性，讓學生樂于接受，得到思想啟迪與心靈陶冶。

【關鍵詞】思想品德 現代化教學 路徑探究

思想品德課程是幫助學生形成正確價值觀念與品德品質的重要途徑。但實際教學常常遭遇尷尬——教師辛苦講解，學生卻昏昏欲睡。為克服上述問題，筆者認為教師應開展現代化教學，做到與時俱進，使教學兼容知識性、思想性、趣味性、時代性，讓學生樂于接受，得到思想啟迪與心靈陶冶。

一、轉變教學觀念與思想，滿足教育要求

在當前教學中，教師面對的是一群有鮮明時代氣息、獨特個性、自主思維與主張的學生，倘若仍以傳統思想與觀念來看待教學，以過去經驗來組織教學活動，“以教師為中心”，側重“滿堂灌”，偏重知識記憶與學習結果，忽略學習過程，則很難調動學生學習積極性，學生缺乏學習活力，容易養成“死記硬背”的不良習慣。所以，在初中思想品德教學中，教師首先要更新教學思想與觀念，堅持“以生為本”，關注過程與情感體驗，構建新型師生關系，教師由“教書匠”轉變為“引導者、參與者”，學生由“灌輸容器”轉變成“知識探索者、發現者”，充分發揮學生的主觀能動性與創造性。

如教學蘇教版《思想品德》七年級上冊第八課《相逢在花季》時，依據“學生為主體、教師為主導”的教學原則，將課堂結構設計成“邂逅花季、體會花季與花季祝福”等環節，設置相應的豐富多樣的學生活動，構建參與探究性課堂，讓學生發揮主動性，參與角色體驗、情境分析、問題討論、合作探究、質疑與評價等過程，大膽表達自己的看法與觀點，教師則予以引導與啟發，幫助學生認識并解決青春期與異性交往時的困惑，正確對待異性之間的友誼，進行恰當交往。

二、優化教學內容與案例，理論聯系實際

初中思想品德以學生生活為基礎，旨在引導與促進學生養成良好思想觀念與道德品質的綜合課程。在教學過程中，為更好的達成教學目標，教師需要與時俱進的選取教學內容，不局限于教材，貼近學生生活，做到理論聯系實際，避免脫離實際的德育灌輸。

首先，教學內容生活化，理論溝通實際。在思想品德教學中，溝通生活，才能更好的產生教育作用。所以，在選取教學資源時，教師需要合理改造教材內容，補充一些貼近學生生活實際、能引發學生學習熱情的豐富多樣的實例或案例，讓學生學會生活，學會做人與做事。如教學蘇教版八年級下冊第16課《消費者的合法權益受法律保護》時，穿插近年來的“奶粉事件”等案例，引導學生說說自己的感受。分析購物中遭遇的問題，討論：這些現象侵犯了消費者哪些權利？消費者會有哪些做法？假設你遇到上述情況，會如何維權？等等。這樣，溝通課堂內外，增強學生在消費過程中的法制觀念與自我保護意識。

其次，教學內容時代化，關注社會與生活。以往教學活動中，學生往往是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”難以滿足素質教育的需求。因此，初中思想品德教學中，教師需要結合教學實際，適機滲透時事教育。如分析法律知識或者原理性知識時，教師可適當穿插相關的社會新聞、時政熱點等材料。這樣，拓寬了教學內容，讓思想教育內容富有時代氣息、更有趣生動，打破索然寡味的純粹說教式教學，吸引學生，調動學生參與，讓課堂充滿生命活力。同時，開闊了學生視野，讓學生也不再是“只打洞的鼴鼠”，不再惟書惟參，而是鉆出地面，接觸真實而多彩的社會與生活，有一雙關注生活的眼睛、一雙傾聽世界的耳朵。

三、改進教學手段與方法，做到與時俱進

對現在的學生來說，單純講授、機械模仿很難滿足他們的學習需求。因為學生接觸信息與知識的渠道更廣，追求新穎、生動、多變的教學方式。特別是在思想品德教學中，內容本身略顯枯燥，理論性較強，單一滯后的傳統模式，容易讓學生出現疲憊心理、反感情緒。所以，在現代初中思想品德教學中，教師需要與時俱進的改進教學方法與手段，將現代前沿信息技術搬入課堂，營造生動有趣的學習氛圍，讓學生不知不覺中受到情緒感染、思想熏陶。

首先，更新教學手段。在初中思想品德教學中，教師可立足教材，并考慮學生實際需求，靈活選用課本插圖、漫畫、教學VCD、多媒體課件、游戲、活動等，使各教學環節更別具匠心，引生入課堂；以圖文、聲色合一的動態方式呈現靜態知識，使枯燥無味的內容變得趣味化、形象化，讓學生在豐富多彩的品德知識世界中愉悅的遨游，更樂于探索、主動汲取知識，提高學習效率。如教學蘇教版七年級《思想品德》下冊第17課《成長不煩惱》時，播放歌曲《不想長大》，渲染氛圍，引導學生自由交流：想不想快點長大？處于青春期的你們又有哪些煩惱呢？這樣，給后續探究做好情感鋪墊。

其次，更新教學形式與方式。如在初中思想政治教學中，為了提高學生學習時政內容的積極性，教師可引導學生課前自主收集相關時政材料，課堂上采用時事專題講座、時事點評、時事知識競賽、即時新聞發布會等生動活潑的方式，讓學生“手”動、腦動，心情愉悅地接受時政知識，也培養學生主動意識，養成獨立思索、自主探究的學習習慣，促進綜合能力的發展。

總之，在當前思想品德教學中，教師需要緊扣時代步伐，立足學生實際，不斷更新教學思想觀念，突顯學生主體地位，不斷優選教學內容，密切聯系學生生活實際，不斷創新教學方式，構建生動趣味課堂，讓學生學得津津有味，興趣盎然。

（作者單位：江蘇省建湖縣近湖中學）