音樂藝術特長教育的價值

楊珂晶

音樂藝術特長教育的價值

楊珂晶

摘 要：作者認為教育的外在價值即教育對社會發展的作用；教育的內在價值即其對人本身的影響和作用。繼而在此基礎上作者詳細分析了音樂藝術特長教育對外可以為社會培養德智體美全面發展的人才，對內可以完善學生的人格、建立自信等。希望借此分析可以促進我國對音樂藝術特長培養的重視和發展。

關鍵詞：教育的外在價值；教育的內在價值；音樂藝術特長教育

一、概念界定

本文有幾點需要界定。首先文中所述的音樂藝術特長教育是在除學校日常教學之外的集體特長培養課程，如目前很多幼兒園都在正常教學內容以外加開圍棋、舞蹈、小提琴等特長等課程、很多初高中也加開了課外素質選修課，本文特指的就是這類課程。其次，本文的分析對象是基礎教育中的音樂藝術特長教育價值，即包括了初中、小學和學前教育。最后本文強調的重點是集體課程的培養，不同于一對一的輔導教學，集體課程在某些方面，可以突顯集體的影響力。

二、教育的價值

關于教育的價值分類，教育學術界存在本體價值與工具價值、教育中的價值與教育的價值、理想價值與現實價值、直接價值與間接價值等不同見解。

教育的外在價值是教育對外部事物即人類主體所具有的作用和意義，相對于內在價值而言，它是一種外顯的價值。教育的外在價值在于使受教育者成人、成才，使受教育者學會學習和生存從而更好地服務于社會、促進社會的發展。在此筆者偏向于把外在價值定位于教育的社會價值和人文價值。因為結合當今社會現狀，道德缺失嚴重，有很多社會問題有待解決。而最為有效和長久的解決方式中恐怕要靠教育。

教育的內在價值是其對人的影響和作用，它是以個人的發展為出發點，主張教育價值幾種體現在促進個體不斷發展和完善方面，尤其是促進個人在人格、審美和精神生活領域里的自我實現。本文筆者的論述偏向于最后這種觀點。

三、音樂藝術特長的教育價值

（一）外在價值

素質教育要求把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。而音樂藝術特長培養過程，滲透了德育、智育、體育、美育幾個方面。

1.培養過程中的德育

在這里指的是狹義的德育，即學校德育，教育者有目的地培養受教育者品德的活動。在音樂課堂中老師可以充分運用德育的兩種模式，使學生培養良好的思想認識和社會品德。①主體性德育模式。這一種模式側重的是道德認知。音樂教學中可以充分讓學生作為德育的主體，培養學生成為具有主體道德素質的社會主體。例如由于音樂藝術的課堂不同于普通課堂，大多在教室環境上需要重新改變，課前需要按需要重新排列椅子。這個時候讓學生幫助老師排列椅子，可以激發學生的參與性和學會幫助他人。并且可以讓學生自己選擇座位，這必定會發生選座的矛盾，會有兩個或更多的同學喜歡某一個位置，這時就需要學生自己商量和思考，由此培養學生的謙讓精神。②情感德育模式。這種模式側重的是情感。首先可以讓學生“學會關心”，引導學生從原始的情感提升到理性的關心。音樂藝術特長教學中，學習樂器的學生都會有自己的樂器、學習聲樂的學生也會有自己的歌譜。所以，在老師的強調下，學生不僅會愛護自己的樂器和樂譜，也會注意不損壞別人的樂器。所以這最終培養的不僅是“關心”的情感，更是一種責任感。其次，在教學過程中，必定會涉及到樂曲背景、作曲家的故事。千百年來，音樂已成為人類抒發感情、寄托思想的最佳載體。國內外都有很多樂曲充分表達了音樂家的愛國主義情懷，例如肖邦，他被譽為隱藏在花叢中的大炮，9世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，肖邦悲憤欲絕，他希望祖國能夠強大，不希望祖國滅亡，因此寫下了《革命練習曲》，以此來表達了他對祖國的思念和民族的期望。在對此類曲子的賞析和演奏過程中，學生會被音樂深深感染，體會到濃濃的愛國熱情。

我國古代思想家、教育家都強調藝術的道德教育作用，并且大力的提倡。孔子之所以推崇《韶》樂，就是因其“盡其美，又盡善也”。孟子主張藝術應為“善教”服務。荀子提倡以藝術借美的形式傳道、揚善、授禮，達到“移風易俗，天下皆寧”的政治境界。所謂“文以載道”就是他們一致的認識和主張，音樂教育則無疑可以增強這一種文化自覺。

2.培養過程中的智育

我國的學校教育有兩個較明顯的特點：偏重于知識的傳授和邏輯、語言能力的訓練。正是由于這樣，在一定程度上就影響了學生的智力的全面發展。智力一般指觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等。而我國的應試教育進行的是教條式的、嚴密的培養，對于學生的觀察力、想象力的形成與發展是起到阻礙作用的，而觀察力和想象力是人類發明創新最需要的動力。

觀察和想象是藝術的基礎。因為有這樣一些特點可以在藝術特長教育過程中激發學生的想象力和觀察力。首先在音樂藝術特長教育中，少不了音樂欣賞，在這個過程中教師可以利用現代多媒體設備教學。例如欣賞約翰?施特勞斯的《藍色多瑙河》，可以先讓學生看一下多瑙河的圖片或者動畫，然后閉上眼睛聽音樂。當序奏一開始，小提琴琴弓輕輕奏出徐緩的振音，同學們會插上想象的翅膀，好像飛到了多瑙河上空，看到清晨的第一縷陽光撥開了河面的薄霧，平靜的河面漸漸蕩出波紋。其次，識譜是一個過程，通常的鋼琴、小提琴等西洋樂器教學，都需要看五線譜，學生需要通過自己比較，找出每個音位置的不同，這個過程中必然鍛煉到學生的觀察力。

3.培養過程中的美育

美是抽象化的東西，大眾對美的認知是主觀的，也會受到社會潮流的影響。在經濟快速發展的今天，不可避免的產生了審美亂象。快節奏的生活伴隨著巨大的壓力使人們趕到壓抑，但是又沒法找到恰當的途徑來釋放壓力，從而以扭曲的審美方式來表達自己內心的反抗與對自由的向往。所以從小、從課堂中、從教育里去培養學生的審美能力、藝術修養尤為重要。

藝術對審美教育的作用人人皆知，音樂藝術特長教育的培養更是能直觀的促進學生的審美。大量優秀的音樂作品流傳下來，提出很多關于真善美和假丑惡的價值標準問題。在音樂藝術特長教育中，教師不僅教學生唱歌、演奏，還要對樂理知識的講解、作曲家的相關介紹，這樣更可以提升審美能力，因為音樂作品中的節奏和旋律以感性呈現給審美者，審美者又必須具備一定的主觀條件，了解有關的形式結構，表現手法和風格流派等，以至有關的背景情況，并且能夠懂得樂曲的進行過程，才會有較好的審美效果。現在已經有很多學者提出通過對音樂的理解，可以提高感受美、鑒賞美、表現美、創作美的能力。

所以說從政策實施方面來看，加強音樂藝術特長的教育是把素質教育的內在要求充分落到了實處。素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。雖然目前不是每一個學生都可以接受音樂藝術特長教育，但是相信隨著經濟水平的發展，這種形式的教育會越來越普遍。并且必須看到的是當這部分學生將來走進走入社會，必然對周圍人群會產生引領作用。公共文化的建立，不是一朝一夕得以實現的，當一群在德智體美全方面發展的人在我們的社會中做出貢獻，必然成為大家學習、模仿的榜樣，在這樣的作用下，才有可能實現人人參與文化，人人享受文化，人人創造文化。雖然本節探討的的是音樂藝術特長教育的外在價值，其實它已經對學生個人起到了很好的促進作用，隨后才才由各個個體聚合對社會產生積極的促進作用。

（二）內在價值

從上文中已經看出，音樂藝術特長教育可以培養學生個人的品德、想象力、觀察力、審美能力。那么音樂藝術特長教育過程中還有哪有不可忽視的內在價值呢？

1.自信心的建立

有些孩子出現了膽小、害羞的問題，現在的小問題可能為今后埋下隱患。因為膽小、害羞，不敢和老師交流以至于不會的問題一直沒搞懂、不敢在公開場合說話以至于錯失很多表現機會。自信心的培養可以完善孩子的人格。學校的音樂藝術特長教育為學生的自信心的培養提供了得天獨厚的環境。在音樂藝術特長培養一般是小班教育，所以老師可以充分關注到每一個學生，增加學生的心理滿足感，讓他更能在課堂上表達自己。教與學是一個互動的過程，也正因為是音樂藝術教育，老師可以讓學生站到講臺上表演，這對其又是另一種挑戰，在觀察中可以發現，即使是平時站在講臺上可以自信的說話的學生，拿起樂器在大家面前表演也會產生緊張的情緒，只有通過這種形式的鍛煉，才能全面充分的提升學生的自信心。從某種意義上說，學生藝術教育的實質，就是一個人格化的過程。

2.毅力的培養

雖然有音樂天才，但大部分人都趨于普通，所以想要詮釋好一個音樂作品，無論是樂器演奏合適還是演唱都需要反復的練習。練琴、練唱這是從事音樂藝術特長教育的老師反復強調的。其實無論學什么肯定都是要付出努力的，熟能生巧是所有人都懂的道理。為什么有人能走到終點而有的人只能半途而廢，這跟個人的毅力有很大關系。而學習音樂藝術特長的過程也是毅力的培養和形成過程，雖然教育家不鼓勵被迫學習，但也不鼓勵半途而廢。所以應該讓孩子自己選擇是否對這個樂器或聲樂感興趣，然后必須下定決心開始學習。通過反復的練習，學生會發現原來沒有那么難，原來音樂那么有意思，學生自己心中也會充滿成就感，會懂得堅持的可貴。那么在之后的學習、生活、工作中這么堅持必然得以保存和發揚。

3.情商的培養

藝術教育包括藝術的各種門類和形式。在藝術的各種表達方式中，藝術的要素貫穿于其中。即陶冶性情、愉悅身心，而這些屬于情商的教育。音樂藝術特長教育更是對學生的一種最直觀的影響。有藝術引發的美感是一種高尚的情感，不同于其他靠邏輯論證和有意識的理解、記憶的教育方式，更不同于那些約束、限制的手段。它是通過美育在審美愉悅中得到情緒的調節、情感的凈化、精神的升華。實踐證明，音樂能影響人的生理和心理活動，特別是情緒活動。現在有很多用音樂來舒緩、治療心理的方式。通過音樂藝術特長培養，學生會更懂音樂，甚至自己就懂得用音樂來自愈，調節自己的情緒。

4.學業上的幫助

談及學業上的幫助，這是很多家長讓孩子學音樂藝術特長的初衷。且不論其對錯，但從內在價值上看，對于國內的孩子來說，對其升學確實有幫助。全國各省市的初中，在小升初招生政策中，很多學校都對音樂藝術特長生有加分優惠或者優先錄取。在取消小升初的城市，音樂藝術特長更可能成為學生進入好學校的敲門磚。再論及高考，不容忽視的是藝術特長生的招考制度。藝術特長生是部分高校為活躍校園文化生活、推進學校素質教育而招收的考生。藝術特長生報考的是高校的普通類專業，但同時具有藝術專長。一般而言，藝術特長生通過省級統一測試及招生院校測試，經公示后，可在高考中享受適當的降分錄取優惠。2014年有53所高校面向全國招藝術特長生。其中包括了清華、北大、復旦等名校，無疑，音樂藝術特長生成了學生進入名校的又一條路。

參考文獻：

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[3]徐世浩.略論藝術教育的作用[J].蘇州大學學報，2006，24：145.

作者單位：（云南大學）

作者簡介：楊珂晶（1991—），女，漢族，云南省昆明市人，學生，管理學碩士在讀，專業：云南大學教育經濟與管理專業，研究方向：教育管理。