初中學生要養成良好的語文聽課習慣

張義鋒

一個人的習慣會決定一個人的前途和未來。托爾斯泰有句話說得非常巧妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”對初中學生來講，養成一個良好的學習習慣對孩子的成長和未來有著非常重要的作用。當前的中學語文教學中，仍然需要語文老師重點培養學生的語文學習習慣，尤其是語文聽課習慣。那么，在具體的教育教學實踐中，才能夠幫助初中學生養成良好的聽課習慣呢？

一、現狀

近段時間，筆者一直在校內聽課，向授課教師學習，在聽課學習的過程中，注意到了課堂當中一些細節。這些細節是和學生的聽課習慣相關的。比如在某老師的課堂上，老師講授的是《愚公移山》，正當老師在黑板上板書課文中的重點文言字詞的時候，我注意到有好幾個學生不是在認真做筆記，而是東張西望，無所事事。還有幾個學生拿著筆轉來轉去，甚是悠閑。還有幾個學生趁老師轉身在黑板上書寫的空檔，低下頭在桌箱里掏弄。后來老師又開始講授了，他們的動作才稍有收斂。老師強調完重點文言字詞后，讓學生當堂背記，我又注意觀察，有好幾個學生不知道該記什么，顯得非常的茫然。

二、當前初中學生語文聽課習慣不好的原因簡析

學生上課時候不認真聽課，對老師所講自然知之甚少，課堂上收獲到的知識自然也不會太多，學生的學習效率可想而知。那么，初中學生為什么沒有能夠養成良好的聽課習慣呢？主要有以下幾個方面的原因。其一，學生自控能力差，不能夠集中注意力到課堂學習上來。其二，老師授課存在問題。學生沒有養成良好的聽課習慣，主要的因素還在老師的身上。如果老師能夠多關注學生的心理需求，多站在學生的立場考慮問題，學生一定會將注意力集中到課堂上來的。其三，老師沒有引導學生養成良好的聽課習慣。根據發展心理學的理論觀點，初中階段的青少年學生對某個事物的注意力不會超過二十分鐘，如果教師能夠意識到這一點的話，學生的聽課習慣自然會好的。這也是現在要重點解決的問題，即老師該如何培養學生養成良好的聽課習慣。

三、良好聽課習慣的培養策略

根據心理學的相關理論，一個良好學習習慣的養成需要二十一天。因此，要讓學生養成良好的語文聽課習慣，語文老師要有“打持久戰”的準備。首先，讓學生意識到養成良好聽課習慣的重要性。告訴學生，只有在課堂上認真聽課，才能知道老師講些什么，才能跟著老師的節奏和步伐探索科學文化知識，感悟文化內涵，豐富語文素養，提升審美能力，才能獲得扎扎實實的基礎知識，才能對科學、文學、文化有基本的認知，才能用語文指導以后的學習和生活。只有學生意識到了聽課的重要性，他們才有可能安安穩穩地坐在教室里聽課，并從老師的講授中體驗學習的樂趣。

其次，要求學生做好課前準備工作。學生升入初中，語文老師在第一節課上就應該向學生交代清楚語文課前應該準備什么東西。作為初中學生，在上語文課時，老師要告訴學生，課桌上要準備好課本、配套練習冊、課堂筆記、語文摘抄本、語文草稿本、筆等學習用具。有些學生沒有課前準備的意識和觀念，老師也不做強調，上課后老師說將課本翻到某某頁，學生才從桌箱里翻找課本，等找到課本半分鐘就過去了；老師說拿出配套練習冊翻到多少頁，學生又在桌箱翻找；老師說拿出筆將某個重點詞語圈出來，學生又在桌箱找筆。一節課只有四十分鐘，經不起學生這樣折騰。因此，老師一定要嚴格要求學生做好課前準備工作。

再次，要手把手的教學生學會聽課。老師要告訴學生，課堂上要緊跟老師的思路，按照老師的要求來做。比如老師說將課本翻到多少頁，學生即應該照做。老師說將某些重點內容寫在課堂筆記上或者寫在語文摘抄本上，學生就要立即響應。在習慣培養的初始階段，老師一定要嚴格要求學生按照自己所說的做，絕對不能夠打折扣。學生如果不能夠遵循老師的要求去聽課，要想獲得知識，將會花費很長的時間。老師作為學生求知道路上的掌燈人，一定要引好路。

最后，語文老師要不斷強化聽課習慣。習慣的養成只有經過不斷的強化才能夠伴隨學生的學習始終。對此，語文老師要通過經常性的訓練來強化學生的聽課行為。剛開始訓練學生習慣的時候，要堅持每節語文課前都要檢查課前的準備工作。或者可以開展競賽，看誰的桌面擺放的語文學習用具齊全，或者看誰把學習用具擺放得快。授課過程中，老師也要經常抽查學生是不是認真在聽課，對有些較為枯燥的語文知識和文章的學習，老師要多動些腦筋，注重激發學生的學習興趣。

總之，良好的語文聽課習慣的養成不是一朝一夕能夠完成的。作為一名語文教師，要不斷加強學習，注重自己的業務水平和教學能力的提升，注重研究學生，站在學生角度引領學生學習知識，注重學生良好學習習慣的培養，注重教會學生主動地去學習，教會學生學習的方法，教給學生積極的學習態度，這樣，我們的教學工作才能夠讓學生真正有收獲。