多元化教學模式在鋼琴教學中的應用分析

譚瑾萱

摘要：隨著我國經濟文化的發展，鋼琴藝術也在迅速發展，但是目前鋼琴教學模式中還有各種不足，鋼琴教學的效果也不是很理想。本文通過對目前鋼琴教學模式的現狀進行分析，對多元化教學模式進行闡述，并提出多元化模式在鋼琴教學中的幾點應用策略，從而對多元化教學模式在鋼琴教學中的應用進行探討，以期促進鋼琴教學質量的提升，更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：多元化教學模式 鋼琴 教學 應用

鋼琴是一種鍵盤樂器，來源于西洋古典音樂，它的音域范圍極其寬廣，幾乎包括了樂音體系中的全部樂音，可以表達多種不同的音樂情緒，從而有“樂器之王”的稱號。隨著音樂教育事業的不斷發展，鋼琴也受到了社會各界的關注，鋼琴演奏能夠表達人們內心的情感，能夠豐富想象并陶冶情操，能夠不斷激發人們的想象力和創造力，所以學習鋼琴的學生也隨之增多。在這種形勢下，如何提高鋼琴教學的教學質量已經成為當前急需解決的重要問題。

一、目前鋼琴教學模式現狀

隨著素質教育和新課改的不斷推進，鋼琴教育也被社會各界越來越重視。但是受傳統教學模式的影響，鋼琴教學通常還是采用一對一的授課方式，這種單一、陳舊的教學模式雖然遵循了鋼琴教學課程的基本特點，能夠有效提高學生的鋼琴彈奏水平。但是在鋼琴藝術越來越受重視，學習鋼琴的學生也越來越多的新形勢下，鋼琴教學的師資力量和學生的數量形成鮮明對比，這種單一、陳舊的授課方式已經無法滿足學生眾多的要求。

傳統的教學模式下，教學內容更注重學生對基本手法的練習和演奏能力的培養，忽略了對學生自主創新能力的培養。傳統教學模式一般采用傳統的師徒傳授式的教學方法，在課程內容、教學模式、教學方法以及考核機制方面都比較單一，既不易激發學生對鋼琴的學習興趣，又不利于學生自主創新能力的培養，更不利于學生綜合素質的提升，從而直接影響了鋼琴教學的教學質量。隨著新課改中關于鋼琴教學規定的不斷明確，根據我國教育事業發展的新要求，對鋼琴教學質量提出了更高的要求——如何更好的激發學生的鋼琴學習興趣、激發學生的積極性和主動性，如何提升鋼琴教學質量，促進學生的全面發展已成為當務之急。

二、多元化教學模式概述

“任何在某種程度上有所相似但卻又有所不同的人員的組合”是對多元化的簡要定義，多元化教學模式是根據多元化延伸出來的一種教育學的學術觀點。最初是由美國的教育家杜威提出，并且當時在世界范圍內教育界掀起了多元化教學思潮。隨著全球一體化和我國教育事業的不斷發展，多元化教學模式也越來越廣泛地應用于各種教學活動中。

多元化教學模式是一種范圍比較廣的新型教學模式，主要表現在教學模式的多樣化、教學方法的多元化、教學內容的多元化以及教學評價的多元化等方面。它是通過堅持學生的課堂主體地位，在教學課堂中根據教學目標以及學生的實際情況而進行的一種教學模式，其目的是要培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。多元化教學模式與新課改的教學要求、素質教育的要求相符程度較高，是符合社會發展、教育事業發展的創新型教學模式。

三、多元化模式在鋼琴教學中的應用策略

（一）重視培養學生的學習興趣

鋼琴教學主要是在教師的指導下，學習鋼琴的基本手法和演奏能力，從而能夠彈奏出鋼琴作品?；臼址ǖ木毩暣_實是學習鋼琴的基礎，更是重點，教師應該給學生強調基本指法練習的重要性，但是如果只是反復的進行指法練習只會讓學生覺得枯燥、無趣，時間久了就會讓學生對鋼琴學習產生厭煩的情緒。這就要求教師在鋼琴教學中重視培養學生的學習興趣。例如，由于鋼琴屬于擊弦式樂器的一種，在鋼琴的基礎訓練“非連音”訓練中，就要求彈奏者手指擊鍵的速度要快，要彈奏出具有顆粒性的聲音。如果教師只是單純的用速度要快、有力這樣平直的語言去要求學生，相信這樣達不到很好的效果。但是如果教師換一種說法，可以把琴鍵比喻成鼓面，手指比喻成鼓槌，只有鼓槌快速擊到鼓面上時才能發出清晰明亮的聲音，用這樣既形象又生動的比喻來教學，能夠讓學生不再覺得學習鋼琴基本指法枯燥，能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生充分掌握非連音的彈奏要領，又能夠讓學生在今后的學習中不斷發揮自己的想象力。

（二）寓情于教，加強學生對鋼琴曲目的理解

在鋼琴教學中，教師大多數強調速度、力度、表現力等彈奏技巧方面，但是如果只空有熟練的彈奏技巧，卻沒有對作品的理解能力和情感的投入，那么鋼琴演奏就僅僅是機械動作罷了，彈奏出來的也是空洞、呆板的音樂。每一部鋼琴作品中都蘊含著作者豐富的情感和內涵，學生對鋼琴作品的理解能力和情感的投入與鋼琴彈奏技巧是相輔相成的。學生只有充分領悟作品的內涵，并投入自身情感，再加上熟練的彈奏技巧，才能夠把鋼琴作品演奏得淋漓盡致。這就要求教師在鋼琴教學時，引導學生對鋼琴作品進行分析，充分理解鋼琴作品中描繪的情景和作者表達的情感。學生理解和感受作者的情感，對樂曲的動機發展、旋律平靜與高潮間的過程有個清楚的認識，在演奏時更好地表現音樂的意境，并且通過這樣的方式可以增強學生的畫面感，從而讓學生發揮自己的想象力和創造力。

（三）多元化教學模式要充分運用多媒體技術

這里所說的多媒體技術不單單指計算機的組合，而是指以計算機技術為核心的統一、整體的多媒體系統。利用多媒體技術進行鋼琴教學不僅能夠滿足學生對鋼琴知識的需求，還能促進學生的全面發展，主要體現在以下幾個方面：1.能夠提高鋼琴學習的效率。2.增加學生對樂曲的理解。3.提高學生的審美能力。

（四）多元化的教學評價模式

目前在鋼琴教學中，大多還采用考試的形式來對學生進行評價，一般是采用筆試和面試的方法，筆試即對學生理論知識的考察，而面試則是對學生演奏能力的考察。這就使得很多教師和學生對鋼琴學習帶有很強的目的性，這種評價方式主要以反映機械記憶能力為主，缺乏對知識的運用能力、創新能力的考察。這就要求在鋼琴教學過程中，教師建立多元化的教學評價模式。由于鋼琴教學的師資力量和學生的數量對比，使得師資供不應求，從當前實際需求出發，采用小組教學的方式，在小組教學中學生能夠相互學習比較，在比較中共同進步，而且這種教學方式可以減輕教師工作壓力，同時提高學習效果。在小組教學模式下進行多元化教學評價，可以使得學生在學習中形成一種清晰的認識，明確學習是一個長期的過程，在這個過程中需要不斷努力才能達到理想的效果。教師對學生的評價方式不要固定不變，不同的學生在實際中的表現有所不同，所以應該靈活多變，對學生在彈奏時表現出來的創新點和閃光點進行肯定和贊揚，多采用表揚的形式，增強學生學習的動力，盡量減少對學生的批評，不斷增強學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性和創新性。

四、結語

學習鋼琴能夠讓學生充分了解鋼琴文化的底蘊，不斷培養學生的審美能力，不斷提高學生的音樂素養甚至是綜合素養。隨著新基礎音樂教學《課程標準》的頒布和深入實施，鋼琴教育必須要適應教育體制的改革來實行進一步的改革和發展。隨著社會和教育事業的發展，我們必須站在新的高度來總結鋼琴多元化教育的應用策略和方法，不斷培養學生全面的鋼琴演奏能力，不斷提高學生的綜合藝術修養，才能培養出適應時代和教育需求的綜合性人才。

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