從心理學(xué)角度探究幼兒鋼琴學(xué)習方法

王英君

摘要：長期以來在我國形成的“鋼琴熱”對鋼琴音樂的重視對普及音樂教育、提高幼兒全面素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。但是，由于受傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)思路的影響，許多從事鋼琴教學(xué)的教師習慣于以“重音樂技能、輕音樂興趣與綜合知識”的方式授業(yè)，這嚴重阻礙了幼兒的全面發(fā)展。鑒于此，本文擬從心理學(xué)的角度結(jié)合我國現(xiàn)代幼兒鋼琴教育存在的不足，探討新時代幼兒鋼琴學(xué)習的方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 幼兒鋼琴 傳統(tǒng)教學(xué) 心理學(xué)

隨著現(xiàn)代人們生活消費水平的提高，除了對物質(zhì)進行消費之外，精神消費也受到越來越多的重視。為了提高個人的綜合素質(zhì)，幼兒鋼琴教育成為了許多家庭教育的重要組成部分，并且這一做法也已經(jīng)得到許多心理學(xué)家、教育學(xué)家的考證——鋼琴教育的確是人們素質(zhì)提高的最佳手段之一。鋼琴教育一方面豐富了家庭教育的內(nèi)容，另外最主要的是完善了幼兒的身心發(fā)展。早在1999年，我國就提出了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，在該《決定》當中，有大量篇幅強調(diào)了美育對人的全面發(fā)展具有的強大作用。后來，圍繞這一《決定》，各專業(yè)學(xué)科對自己的課程標準不斷修改完善，其中音樂課程標準屢次提到音樂教育對促進人的心理能力和生理能力具有積極的促進作用。幼兒是人一生發(fā)展的重要階段，通過對鋼琴這一樂器的學(xué)習，不僅可以培養(yǎng)幼兒雙耳的聽力、提高幼兒對美的事物的辨別能力，而且能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、促進全身各部位的協(xié)調(diào)能力。然而，值得注意的是，雖然越來越多的家長愿意就幼兒的鋼琴學(xué)習提供條件，但是受傳統(tǒng)教育理念和方式的影響，許多幼兒學(xué)習鋼琴后取得的效果并沒有盡如人意，這在一定程度上對幼兒的成長反而帶來不利的影響。基于此，首先我們應(yīng)該在打破原來那些不適合幼兒學(xué)習鋼琴的教育手段和教育理念，取而代之的是結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的最新研究成果來剖析幼兒的身心特點，通過對幼兒生理、心理的具體把握來有效的開展幼兒鋼琴教育。

一、目前我國幼兒鋼琴學(xué)習現(xiàn)狀

從上世紀90年代開始，鋼琴開始進入我國到千家萬戶，幼兒鋼琴教育逐漸受到許多家庭的推崇。我國迎來了一股前所未有的“鋼琴熱”，并且這一潮流至今方興未艾。鋼琴豐富了幼兒的生活的同時，也陶冶了幼兒的情操。但是，盡管如此，我國幼兒鋼琴教育還是存在這樣或者那樣的不足。

（一）教師的整體素質(zhì)不足

目前，幼兒鋼琴學(xué)習者的數(shù)量不斷遞增，但是幼兒鋼琴教師隊伍的師資力量卻不能隨之增幅。眾所周知，一個合格的鋼琴教師的培養(yǎng)是需要很長時間的，剛從音樂院校或者師范院校畢業(yè)的學(xué)生雖然積累了很多的演奏經(jīng)驗、音樂常識、演奏技巧等能力，但是對于教學(xué)尤其是幼兒鋼琴教學(xué)來說他們還需要慢慢的摸索才能把握幼兒的心理。在這樣的一個師資缺口狀態(tài)下，許多對鋼琴沒有多少演奏經(jīng)驗甚至沒受過系統(tǒng)訓(xùn)練的人員為了滿足市場上的這一需求，也擠入鋼琴教育的行列，成為所謂的“鋼琴教師”。如果是啟蒙階段的幼兒跟隨這樣的一個的教師學(xué)習的話，顯然很難獲得良好的學(xué)習效果。

（二）幼兒鋼琴教材不夠系統(tǒng)

目前，在我國幼兒鋼琴教育中用的最多的教材要數(shù)約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》。作為初學(xué)鋼琴者的入門教材，這本教程的設(shè)計安排是比較合理的。一方面作者從第一冊的一開始就著重提醒演奏者通過高低音譜號的設(shè)計開始左右雙手協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，另一方面這本教程選擇了很多經(jīng)典的鋼琴曲目進行改編，有利于學(xué)習者拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)。但是，遺憾的是，對于以漢語為母體的環(huán)境下成長起來的幼兒來說，中國音樂作品的缺失是非常嚴重的缺陷。另外，我國自主編寫的針對幼兒鋼琴訓(xùn)練的教材還很匱乏。這樣一來，在沒有太多合適教材的情況下，許多音樂教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法對幼兒進行過多的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練，而忽略了鋼琴訓(xùn)練的趣味性和對于音樂的理解分析能力。

（三）鋼琴考級夸大化

鋼琴考級是衡量鋼琴學(xué)生演奏水平的一個平臺，也是師生之間共同發(fā)現(xiàn)問題的一個很好的窗口。在我國，鋼琴考級已經(jīng)有二十余年的歷史，并且考級的種類也非常多。根據(jù)組織單位的不同，社會上比較流行的有中國音樂家協(xié)會鋼琴考級、中央音樂學(xué)院鋼琴考級、中國音樂學(xué)院鋼琴考級、上海音樂學(xué)院鋼琴考級等……。這么多的考級甚至讓學(xué)生家長產(chǎn)生了無從下手選擇的窘境。很多幼兒學(xué)生的家長，從開始選擇讓孩子參加培訓(xùn)的一刻起就帶著“考級”、“加分”、“榮譽”的功利心。在這樣的背景下，為了迎合家長的口味，許多教師為了維護生源的穩(wěn)定性就會出現(xiàn)拔苗助長的教育情況，忽略了幼兒基本功和音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。殊不知，這一方法不但違背了鋼琴教學(xué)循序漸進的原則，而且給琴童帶來了很大的身心壓力，逐漸對鋼琴產(chǎn)生厭惡之情。

二、幼兒鋼琴學(xué)習中的心理問題探究

為了克服傳統(tǒng)幼兒鋼琴教育中的弊端，促進幼兒能夠在接受音樂教育的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，筆者認為只有全面了解幼兒學(xué)習鋼琴過程中的心理問題，才能實現(xiàn)促進幼兒全面發(fā)展的愿望。幼兒鋼琴學(xué)習中存在的心理問題歸納起來主要包括三個方面的內(nèi)容：音樂興趣、音樂注意力、音樂記憶力。

（一）音樂興趣

世界著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是人類最好的老師”，對于學(xué)習鋼琴的幼兒來說更是如此。只有在幼兒對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，才是幼兒保證其學(xué)習能夠持之以恒的動力。幼兒時期，由于身心發(fā)展局限性，他們無法像成人一樣通過毅力和責任感保證自己從事一項具體的工作，幼兒是否愿意從事某件事情完全取決于他（她）的好奇心。此時如果音樂教師無法很好的挖掘幼兒的這顆好奇心，并且將這一好奇心持久地轉(zhuǎn)移到鋼琴學(xué)習上，那么時間久了一些枯燥的技能訓(xùn)練就會讓幼兒產(chǎn)生乏味的感覺。因此，通過研究幼兒心理，調(diào)動其對音樂的好奇心，才能促進幼兒由被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習。為了保證幼兒對鋼琴長期保持一顆好奇心，首先，在課堂授課的過程中，教師應(yīng)該努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)環(huán)境，通過與幼兒不斷地思想交流，用以消除幼兒的緊張情緒；其次，在對幼兒施教的過程中，要遵循鋼琴學(xué)習中循序漸進、因材施教的原則，切忌出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象；最后，教育幼兒養(yǎng)成良好的彈奏姿勢和合理的練習習慣。

（二）音樂注意力

注意力即人在一定時間內(nèi)對某事物能清楚把握的范圍和數(shù)量，音樂注意力就是人對音樂注意的廣度。注意力在一定程度上受年齡結(jié)構(gòu)的影響，但是另外一個重要方面還受個體經(jīng)驗累積的影響。在演奏音樂的過程中，演奏者通過對音樂進行分析組合之后，便可以將自己的注意范圍和數(shù)量進行擴大。幼兒時期由于意志力比較弱，對音樂的注意集中力往往比較弱。一開始往往表現(xiàn)為只是對音符、小節(jié)、節(jié)奏型的注意，更有甚者只是對其中一個音樂元素的注意，無法顧及其他的元素。此時，音樂教師應(yīng)該試著鼓勵學(xué)生，讓幼兒在獲得成就感的同時加強對音樂的練習。經(jīng)過反復(fù)的對同一首曲子的聯(lián)系之后，在幼兒的頭腦中就會將相關(guān)聯(lián)的音樂元素進行整合，從而擴展了注意力的范圍。

（三）音樂記憶力

之所以提出音樂記憶這一心理問題，主要是因為鋼琴演奏屬于舞臺表演藝術(shù)，演奏的時候需要通過記憶將大量樂譜知識轉(zhuǎn)化成聲音。所謂音樂記憶力，就是過去的音樂經(jīng)驗在一個人頭腦中的具體反映。對于一名想要在鋼琴領(lǐng)域獲得發(fā)展的人來說，如果不能夠養(yǎng)成很好的背譜習慣，要完美的演繹一首作品是很難的。對于學(xué)習鋼琴的幼兒來說，由于其大腦皮層處在發(fā)育的開始階段，完整的背誦一首作品顯得比較吃力。相反，在學(xué)習的過程中，他們更多的是依靠聽覺形成的無意識記憶，這種記憶效果效率不高，在孩子上臺演奏的時候很可能因為心理緊張出現(xiàn)錯音、忘譜的現(xiàn)象。針對幼兒的這一生理特點，教師在指導(dǎo)的過程中，要有意識的強化幼兒比較生疏的段落，而不是一遍一遍的從頭至尾的重復(fù)。并且，在練習的過程中，從一開始要強調(diào)對所有樂譜上音樂信息的注意，這樣可以避免音樂記憶的不完整性。

三、幼兒身心發(fā)展規(guī)律與鋼琴學(xué)習方法

作為教師，教育的對象是人，教育好學(xué)生是我們的目標，所以這就要求我們不僅要了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握現(xiàn)階段社會需要的人才，以便及時更新知識和教學(xué)技能，同時還需要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以便因材施教。作為幼兒鋼琴老師，因為鋼琴教學(xué)啟蒙階段具有其特殊性，幼兒的生活和學(xué)習都處于初步適應(yīng)階段，所以更需要鋼琴教師了解幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的生理和心理的特殊性，根據(jù)其規(guī)律制定出一套適合幼兒學(xué)習和發(fā)展的教育方法以及教育內(nèi)容，從而使學(xué)生能更好的學(xué)習鋼琴，并從中獲得快樂，同時使促進學(xué)生的身心更好開發(fā)。

幼兒時期學(xué)習鋼琴與其自身的生理和心理發(fā)展有十分重要的關(guān)系，二者相輔相成，兒童在此時期的好奇心較強，對新事物極其感興趣，同時此階段的學(xué)生學(xué)習能力也很強。幼兒自身的生理和心理發(fā)展為學(xué)習提供了必要的養(yǎng)分；從另一方面說幼兒的音樂學(xué)習又能促進其身心的發(fā)展以及腦力開發(fā)，所以學(xué)會如何因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點來施展教學(xué)對老師來說具有重要意義。許多調(diào)查研究表明，教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，幼兒的生理發(fā)展規(guī)律制約兒童的學(xué)習效果，甚至從某些角度說生理發(fā)展決定幼兒的學(xué)習效果。因為幼兒時期，身體處于發(fā)展的黃金階段，其骨骼、肌肉、神經(jīng)反應(yīng)等等都有其特點，例如由于幼兒的身高較矮小，所以其坐的椅子就不能與成人一樣，座椅設(shè)計應(yīng)該適合其身高，其高度應(yīng)該能夠使幼兒的前臂與鋼琴鍵盤保持同一水平線；另外，幼兒的手指跨度較少年和成人小很多，那么在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上也應(yīng)該符合其現(xiàn)階段的特點規(guī)律，不能強制要求學(xué)生學(xué)習一些跨度較大的鋼琴曲，學(xué)習超過自身生理發(fā)展水平的內(nèi)容，不僅不能起到預(yù)想的效果，反而會使教學(xué)成效大打折扣。在幼兒時期，老師也應(yīng)該注重學(xué)生的心理特點，以孩子不同的性格、心理成熟度等作為依據(jù)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。對于性格較急躁的孩子，老師應(yīng)該掌握好上課進度，在教學(xué)過程中了解到學(xué)生演奏的問題并具體問題具體分析，應(yīng)付出更多的耐心和細心，切不可急躁；而對于性格較溫和的小孩來說，老師應(yīng)該努力把課程上的更生動，以減少學(xué)生對于枯燥的理論知識表現(xiàn)出不感興趣的情緒。總之，幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來施展，具體問題具體分析，學(xué)會因材施教，而不是采取“一刀切”原則。

四、結(jié)語

通過對我國幼兒鋼琴現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前我國鋼琴教師受傳統(tǒng)音樂教育思想的影響在授課過程中容易忽略幼兒這一群體生理和心理的特殊性。因此，為了有效的解決這一問題，結(jié)合心理學(xué)的研究成果筆者將幼兒鋼琴學(xué)習中的主要心理問題歸結(jié)為興趣、注意力、記憶力三個方面。只有充分掌握幼兒的年齡、身體、生理的特點才能充分的了解各個年齡階段幼兒的學(xué)習心理，了解學(xué)習過程的心理分化層次，最終才能將所要傳授的音樂知識轉(zhuǎn)化為適合幼兒認知水平和認知功能的語言。所以，不論是在幼兒鋼琴學(xué)習過程中陪練的家長、還是專任教師，都應(yīng)努力站在幼兒的角度去進行教育，選擇適合幼兒身心特點的語言和方法去引導(dǎo)，從而使幼兒在學(xué)習的過程中能夠感受到其中的樂趣，把鋼琴學(xué)習從此變成一種由教師主導(dǎo)到自身主動的行為習慣。

參考文獻：

[1]廖家驊.音樂審美教育[M].北京：人民音樂出版社，1993.

[2]宋正先，明培云.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的幾點做法[J].學(xué)前教育研究，1999，（06）.

[3]羅小平，黃虹.音樂心理學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2008.

[4]馬淑慧.音樂教育心理學(xué)教程[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011.

[5]葛艷秋.幼兒鋼琴教學(xué)中提高幼兒學(xué)習興趣的對策探析——基于兒童心理學(xué)視角[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，（05）.