二胡教學中多媒體技術的應用研究

顏春英

（湖南人文科技學院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

二胡教學中多媒體技術的應用研究

顏春英

（湖南人文科技學院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

多媒體技術是現代科技發展的一個重要體現，它更好地作用于二胡教學課堂中，能夠輔助老師進行優質教學，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高他們的學習效率。但多媒體的特殊性決定了老師要提高教學技能，這就要求傳統教學進行改革，以適應課堂教學的發展需要。為了二胡這一傳統的民族樂器可以順應時代發展的要求，二胡教學必須探索新的教學手段。

多媒體技術；二胡教學；應用

多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。二胡是中華傳統文化的經典，這是最具代表性的民族樂器之一。目前的高校二胡教學主要還是沿用口傳心授的方法，過去那種陳舊的教學手段已經滿足不了學生對知識的需求，多媒體技術用動態的教學方式與學生互動，通過形象的文字圖畫，以及立體的音頻效果，大大增加了二胡教學的課堂容量，給予學生更深刻的體驗和交流，極大地調動了學生的學習興趣，而且能夠使學生真正領悟到音樂的美妙。

一、多媒體技術在二胡教學中的優勢

（一）直觀性：利用多媒體技術的一些功能和特性，可根據教材的要求和學生的需求制作一些多媒體課件供學生觀賞和學習，還可以把外界一些真實的東西帶到課堂上來，這樣可以使學生更加直觀地看到音樂創作的背景，更能對二胡這門課程產生濃厚的學習興趣。

（二）可重復性：人的記憶是有限的，學過的東西需要時常復習，如《洪湖主題隨想曲》中就有很多回滑音、上滑音、下滑音，學生很難記憶，現在可以通過多媒體技術制作課件，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以加強他們的記憶。時常拿出課件幫助同學們復習以前學過的知識，也可減輕老師的教學壓力。

（三）提高教學質量：過去傳統的教學模式是單一的、古板的，不利于教學質量的提高，教師課時多，而不同的學生要有針對性的指導，因此教師的工作壓力大。在過去的教學模式中，學生模仿老師去拉奏，老師對學生進行糾正與指導。而利用多媒體進行教學，老師可以通過圖片、視頻、圖表等向學生傳送知識，既在愉快的學習環境中開闊了學生的眼界，也培養了學生對音樂的創造思維，提高了課堂效率。

二、多媒體技術在二胡教學中的應用現狀

多媒體教學已被學校廣泛應用，部分學校還設置了多媒體教室，但是這并不代表這種教學手段就是完美的，在實際的教學過程中，這種新的教學手段的使用情況還是不容樂觀的，也是存在著一些問題的。

（一）多媒體自身的功能沒有被充分利用起來。多媒體技術是一種高科技電子技術，它本身具有很強大的功能，可以很好地輔助二胡教師進行教學。但是教師自身的技術能力欠缺，導致教師在制作多媒體課件時不能很好地處理內容與技術之間的關系，要想充分利用多媒體技術上好一堂課就必須在制作課件時有相關的技術做保障，否則就會使得相關的音樂教學思想很難得到應用，進而達不到使用多媒體教學的理想結果。

（二）對多媒體的認識不夠。多媒體并不可以完全取代老師，有些二胡老師把整節課的所有內容以多媒體課件的形式呈現給學生，完全沒有了師生之間的交流，這種過分依賴多媒體的現象是非常可怕的，不進行專業的演奏示范，不僅會降低老師的專業技術水平，而且會失去老師與學生的交流，進一步地拉大師生之間的距離，這樣完全沒有思想、情感交流的課堂是無法提高學生對學習的積極性的。多媒體技術主要還是起到輔助教學的作用，在課堂上起主導作用的還是老師。目前的高校二胡教學多以“一對一”或小組課的形式組織教學，他們更注重學生的專業實踐能力，然而對這種新型的教學方式和創新教學能力不那么重視，這也是不應該的行為。

（三）多媒體課件的制作盲目取材。利用多媒體技術進行二胡教學，既可以提升學生的興趣，又可以讓教學過程變得生動有趣。可有的老師在制作課件時盲目地使用一些動畫效果和音頻，只為了讓課件變得生動形象，卻并沒有真正地為教學服務，根本沒有為學生學好本堂課的知識著想。還有的老師因為制作多媒體課件太麻煩而不想使用多媒體，但是又怕學校查課，所以不得不隨便應付一下，他們盲目地選取一些文字圖片放在課件中，這樣根本就起不到多媒體技術教學的作用。

既然多媒體教學存在著這么多的問題，那么為了讓多媒體能夠在二胡教學中得到更好的應用，就必須針對這些問題采取一定的措施。在多媒體走進教學的第一時間里，學校就必須加強對老師的培訓，讓老師全面地認識了解多媒體，老師必須懂得制作PPT。學校對多媒體設備的安裝必須嚴格把關，設備當中不允許有妨礙學生學習的軟件。

三、多媒體技術在二胡教學中的應用對策

（一）正確認識多媒體技術教學手段

想要在二胡課堂中運用多媒體技術，就必須要正確認識多媒體技術。“多媒體技術教學手段就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。”

多媒體在二胡教學中的應用既有優點也存在不足，我們必須正確地認識多媒體技術教學手段。這（二）提高教師自身素質

種新的教學手段的使用，要求我們首先必須要正確地認識和了解這種教學手段。其實多媒體只能在教學過程中起到一定的輔助作用，并不能完全取代教師在課堂上的地位，老師更不能完全依賴多媒體進行教學。試想一下，如果在音樂課堂中，沒有老師的存在，僅僅靠多媒體來輔導學生，那該是怎樣的一種情景啊！如樂曲《椰島風情》中的引子，很多技法譜面上都沒有標記，必須由老師親身示范，學生才能掌握，多媒體技術只起到一個輔助作用。所以在今后的教學中，我們必須正確認識多媒體技術，把傳統教學與現代多媒體技術相結合，處理好老師與多媒體之間的關系，讓多媒體技術發揮更大的作用。

自古以來，老師都是學生心目中的榜樣，是學生敬重的對象，在學生心目中老師是無所不知的。現在大學生思維活躍、創新能力強，對音樂知識的需求已經不單單只局限于課本了。為了滿足學生對知識的需求，為了保持老師在學生心目中高大的形象，為了能夠跟上時代發展的腳步，老師必須經常充實自己，增加自己的知識量，提高自身的素質。

多媒體在二胡這門課程的應用要求教師不斷提高自身素質。它要求老師必須熟練地掌握多媒體、認真設計好每一堂課的內容。老師一定要清楚地知道多媒體只是一種輔助教學的工具而不能在課堂上使其占據主導地位，老師在上課時不能完全依賴多媒體。如果教師沒有具備良好的素質，那么使用多媒體技術進行教學就會出現兩種情況：一種是老師只把多媒體當作一種擺設，根本不去認真對待，認為它是可有可無的；另外一種就是有了多媒體，老師完全放松了，上課時多媒體一開，學生自己學就可以了，老師根本就不用操心了。這兩種情況都是非常可怕的，這樣不但不會幫助學生學習反而會起到一些反作用，影響學生的學習。所以教師必須提高自身素質。

二胡是中華民族文化與藝術的結晶，它的傳承具有重要的意義！雖然，目前利用先進的多媒體技術提高二胡教學的質量還存在一定的問題，但通過不斷的研究和創新，將多媒體技術與二胡教學完美結合起來，會大大提高我國二胡教學的質量！

［1］魏玗.論高校古琴教學中多媒體技術的運用［J］.黃河之聲，2012（12）.

［2］童煒娟，廖林強.試論多媒體技術與器樂教學的結合［J］.大眾文藝，2011（11）.

［3］王海濤.多媒體反饋教學法在高師器樂課教學中的運用［J］.中國音樂，2008（3）.

J632.21

A

1007-0125（2015）06-0206-02

顏春英（1984-），女，漢族，湖南邵陽人，湖南師范大學音樂學院音樂學碩士，講師，主要從事二胡演奏與教學研究。