淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行課堂討論

姜成路

摘要：搞好課堂討論是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要保障。這是因為課堂討論能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，且在有限的時間內(nèi)，能大大提高語文課堂教學(xué)效率。然而，在實際教學(xué)中，部分教師對課堂討論這個教學(xué)環(huán)節(jié)的度的把握還不夠好。本文針對這種情況探討了在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行課堂討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 課堂討論

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮?！边@話就是說幾個人在一起商量，就會有更多辦法，同時也指出了商量和討論的重要性。其實課堂討論就是大家一起思考、一起商量、一起探討，它是一種重要的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生更好地溝通、交流提供了有力平臺，使水平、程度不同的學(xué)生彼此都受益，從而使他們對學(xué)習(xí)更加主動、積極。當(dāng)然，課堂討論也有利于教師了解學(xué)生的認知程度和接受知識的情況。下面我就如何進行課堂討論談一下自己的認識和看法。

一、課堂討論的開展一定要設(shè)有明確的目標(biāo)

課堂討論的優(yōu)勢很多，但在教學(xué)中課堂討論的開展一定要建立在明確的目標(biāo)之上，否則就會有一定的盲目性，也不會收到較好的討論效果。

教師在備課時一定要設(shè)計好課堂討論的內(nèi)容，不能有大的隨意性，討論的目的不是判斷知識的正確與否，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣或鍛煉學(xué)生的思維，重點在于學(xué)生通過課堂討論明白了什么或受到什么啟發(fā)，要對學(xué)生的思路進行拓展。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，從而實現(xiàn)課堂討論的真正目的。值得注意的是，課堂討論切忌虎頭蛇尾，如果只是為完全課時教學(xué)步驟而設(shè)計課堂討論，課堂討論就會流于形式，沒有了實際意義，因此，教師應(yīng)在明確的討論目標(biāo)下讓學(xué)生進行課堂討論。討論結(jié)束后，教師一定要有總結(jié)語，即總結(jié)討論的實施情況，讓學(xué)生心中有數(shù)。再有就是課堂討論的問題不宜太難，但要有一定的啟發(fā)性，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生討論的欲望，讓學(xué)生通過討論理清自己的思路，強化自己對問題的理解和認識。

二、要把握好進行課堂討論的時機

有效的課堂討論能營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生們心情愉悅、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，課堂討論的進行一定要選擇好時機，爭取實現(xiàn)最佳的討論效果。一是教師在組織教學(xué)時要突出教學(xué)重點，在學(xué)生集中精力思考的同時就勢拋出討論的問題，實現(xiàn)拋磚引玉的教學(xué)效果，當(dāng)然，這樣也會提升學(xué)生的理解和分析能力，更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展。二是教師在對課堂教學(xué)的難點部分講解反復(fù)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生展開討論，目的是加深學(xué)生對難點的印象，讓其進一步理解和掌握教師所講的知識點，升華和深化知識點。三是在學(xué)生對問題持有相左的意見時，教師讓學(xué)生展開討論，這樣，討論的效果會非常的好。學(xué)生因為觀點和意見的不一致，定有不同的理由來支持，這樣，討論雙方表現(xiàn)得會最激烈也最真實，而且學(xué)生討論的積極性也會很高，討論效果也會很好。四是學(xué)生上課情緒不高時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時作出安排，讓學(xué)生就某一問題展開討論，這時學(xué)生的注意力很容易就會轉(zhuǎn)移到討論上來，這樣既借助課堂討論調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的思考、表達能力。例如，在講到修辭手法時，學(xué)生們覺得早已經(jīng)學(xué)會了，注意力不集中，情緒也不高。這時，我便讓學(xué)生回答這樣一個問題：一個句子使用了“像”這個字，那么這個句子是不是比喻句？學(xué)生異口同聲地回答：“是?！庇谑?，我把“小明長得像他爸爸”這個句子寫到黑板上，讓學(xué)生討論這個句子是否是比喻句。這下，學(xué)生你一言我一語地討論起這個句子……一番討論之后，教室里安靜了下來，學(xué)生討論的結(jié)果是“這個句子不是比喻句”。那么，“為什么呢？”我笑著問他們。他們爭先恐后地發(fā)言：“因為比喻句的條件是不同事物之間有相似點，而小明和他爸爸是同一類……”就這樣，通過討論，學(xué)生的情緒很快得以調(diào)動，對比喻句的理解和判斷也更加準(zhǔn)確了。

三、課堂討論的形式要努力做到不拘一格

教師要根據(jù)教材和討論的問題采取多種形式，努力使課堂討論不拘一格，這樣才會有效調(diào)動學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生感到新鮮有趣，也才會得到更好的討論效果。教師可以采取“小組討論”的方式，即把學(xué)生分成若干個小組，教師出示討論內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行溝通、交流，形成統(tǒng)一的意見，再在課堂上發(fā)表自己的看法和意見，然后教師進行引導(dǎo)、分析和歸納，最后達成共識。一是針對一些自讀課文，教師可安排學(xué)生在小組內(nèi)進行自學(xué)，自己解決生字詞，自己閱讀課文，然后以提綱的形式列出問題，自主討論，得出答案。二是小組之間提問式討論。教師可以要求學(xué)生通讀課文后，找出自己不懂的問題并用文字的形式記錄下來，然后在討論的過程中向?qū)Ψ叫〗M發(fā)問。因為哪個小組也不愿意輸?shù)?，學(xué)生研讀課文時就非常認真，從而有效培養(yǎng)閱讀和思考能力。小學(xué)生畢竟年齡小，各種能力都還沒有得到很好的鍛煉，在討論中很可能會出現(xiàn)斷篇、斷句等現(xiàn)象，所以無論采用哪種課堂討論方式，教師都要做好課堂討論的組織者和引導(dǎo)者，必要的時候，教師要委婉地進行指正，以提高課堂討論的有效性，實現(xiàn)課堂討論的最終目的。

四、營造輕松的討論氛圍

課堂討論時，教師還要注意營造輕松的討論氛圍，因為輕松的討論氛圍可以調(diào)動學(xué)生討論的熱情，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生對教師所提出的問題充分發(fā)表自己的意見和看法。在課堂討論中，教師要做積極的參與者，深入到學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對問題理解的程度。必要的時候，教師要做一些正面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的討論時間里少走彎路。小學(xué)生自制力較差，往往對一個問題很可能就產(chǎn)生無盡的遐思。這種情況下，教師一定要做好課堂討論的掌舵者，在營造良好、輕松課堂氛圍的同時，鼓勵學(xué)生開動腦筋，圍繞討論的問題積極展開思維，最大程度地提高課堂討論效果。

總之，教師一定要將課堂討論建立在學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)之上，要充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，努力調(diào)動每一名學(xué)生的思維，讓學(xué)生在討論中學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會表達，學(xué)會彼此學(xué)習(xí)，學(xué)會互相啟發(fā)，真正實現(xiàn)課堂討論的有效性和針對性，把課堂討論這一教學(xué)形式認真實施在小學(xué)語文教學(xué)之中。

參考文獻：

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