淺談小學生數學學習興趣的培養

劉金娥

摘要：二年級數學在小學階段具有重要的作用，學生的思維能力、概括能力、分析能力和判斷能力等初步形成，為了達到數學教學的目的，教師要培養學生對數學學習的興趣，更新教學觀念，把學生當做數學學習的主體，教師成為了課堂教學的組織者和引導者。

關鍵詞：數學 ?興趣 ?培養

興趣是最好的老師，是學生積極主動去認識和探究真理的最強大的動力，是學生熱愛數學學科的前提。學生有了興趣，才能積極探究，體驗到成功的喜悅，進而再產生新的興趣，推動數學學習效率不斷提升。對于二年的小學生來說，他們對數學知識的抽象性和嚴密性有時很難理解，所以教師在教學中先要激發學生學習的興趣，使他們從被動學習到主動學習、樂于學習，激活學生的認知活動。

一、精心設計導語，激發學生學習的興趣

良好的開端是成功的一半，好的課堂導語可以使學生熱情高漲、精神飽滿、探究欲望強烈。因此，教師要經常和學生溝通，了解學生的興趣愛好，在設計導語的時候，以學生的興趣和愛好作為出發點。比如，學生在學習厘米和米的時候，教師可以這樣設計導語：“同學們，你們都熟悉光頭強和熊二吧？有一天光頭強和熊二見面了，他們都認為自己比對方高，誰也不服氣，然后就找尺子量了量，結果熊二190厘米，而光頭強才145厘米，同學們，你們評評理，誰高呢？你們有多少厘米呢？”這樣的導入激發了學生的好奇心和求知欲，大大提高了他們學習的熱情，對數學教學活動的開展起到了事半功倍的作用。

二、通過實踐操作、問題引導激發學生探究的興趣

二年級學生掌握的數學知識比較少，社會經驗也不充足。所以，教師要根據學生的實際情況，引導學生進行實踐操作，從而激發學生的學習興趣。例如，教學“方向與位置”這節內容的時候，教師可以讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置和方向，加深對方向與位置的理解，通過親身實踐，不斷提高思維能力和實踐能力。

二年級的學生自制力比較差，活潑好動是他們的天性，注意力不能保持太長的時間。如果僅讓他們聽課，他們很快就會出現精力不集中、做小動作的現象，影響課堂教學效果。因此，在數學課堂教學中，教師要根據學生的實際情況，精心設計問題，通過積極引導、啟發讓學生積極探究、主動思考。比如，在教學“對稱圖形”時，教師要讓學生親自動手折一折，仔細觀察，認真思考折好后的圖形有什么變化，有哪些特點。這樣，課堂氣氛一下子活躍起來，個個爭先恐后，踴躍發言。這時，教師要因勢利導，繼續啟發、設問，這些圖形的角有什么特點。實踐證明，只有讓學生參與到教學活動中，引導他們積極主動地去探究和學習，調動他們的多種感官，才能激發他們學習的興趣，從而使他們輕松、愉快地學到知識。

三、在課堂教學中穿插游戲，培養學生的學習興趣

小學生對游戲比較感興趣，如果在數學課堂教學中能把游戲穿插進去，利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性。比如，在教學中，可穿插找朋友、果果連連看、加油站、數字樂園、寶寶會客等游戲，把枯燥、抽象的數學認識變成生動有趣的游戲，學生的思維就會活躍起來，興趣高漲起來，反應敏捷起來，學生在玩耍中輕松愉快地獲取了新知識，提高了多種能力。比如，在教學二年級的“乘法口訣”的時候，教師可以開展找朋友的游戲，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、喜悅中獲取知識。

四、教學內容和實際生活緊密結合，培養學生的學習興趣

貼近學生生活實際的教學內容更能引起學生情感上的共鳴。所以在教學中，教師要把教學內容和學生的生活實際緊密聯系在一起，使教學內容生活化、生活材料數學化，讓學生認識到生活中處處有數學，感受到學習數學的意義和樂趣。教師還要引導學生自主去發現生活中的數學問題，意識到生活離不開數學知識，數學是生活的重要組成部分。比如，在教學比較大小、長短的時候，教師要問：“你和同桌誰更高一些，你們分別是多少厘米？”教師還可以問：“在生活中，什么東西用米來表示，什么用厘米表示？”

這樣，通過教學內容和日常生活的緊密聯系，使學生認識到了學習數學知識的現實意義，激發了他們學習的興趣，增強了他們學習數學的信心，使他們深刻認識到了數學源于生活，運用于生活，和生活是息息相關的，生活中離不開數學知識。

五、通過豐富多彩的練習激發學生學習的興趣

加強練習是學生掌握知識、鞏固知識、形成技巧、提高能力的重要途徑，也是教學活動的一個重要環節。要使課堂練習達到有效、高效，激發學生練習的興趣，需要教師在設計練習的時候，從學生的實際出發，采用豐富多樣的練習形式，如猜一猜、一題多問、一題多解等。例如，在教學“乘法口訣”的時候，教師要先引導學生仔細觀察、尋找規律，然后在小組內討論，最后小組匯報，得出結論。這樣，學生通過多種形式的練習，在解決新舊知識的矛盾中提高能力，發展智力，培養他們的判斷、推理能力，提高他們的數學素養。

總之，興趣是學生最好的老師，學生只有產生了學習興趣，才能積極主動地去學習數學。培養學生學習興趣的方法多種多樣，但是二年級的學生年齡較小，教師要起到積極引導和啟發的作用，因材施教，采用靈活多變的方法，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性。為此，教師要了解學生的心理動態，從學生的實際和教學內容出發，精心設計能夠激發學生興趣的教學活動，使學生變被動學習為主動學習，在和諧的教學環境中輕松掌握數學知識，提高數學能力。

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