簡化字新增基本構件的收集與整理

趙文菲

摘 要：1956年，國務院公布了《漢字簡化方案》，簡化字的產生滿足了人們避難就簡的需求，部首簡化，書寫快速，提供了便利。但另一方面，簡化字由于部分筆畫的減少，結構改變或繁簡替換等因素，增加了一些新的基本構件。基本構件在漢字的構成中起到基礎而重要的作用，基本構件的增加對漢字系統同樣產生了一定的影響。筆者對照《說文解字》和《簡化字總表》，對現行的簡化字的基本構件進行收集，整理出新增的基本構件60個。對新增的基本構件進行分類，并分析新增出的基本構件對于漢字教學的影響。

關鍵詞：簡化字;新增基本構件;漢字構形學;漢字教學

《簡化字總表》收錄1956年國務院公布的《漢字簡化方案》中的全部簡化字，在1986年國家語委對《簡化字總表》中個別字進行了調整，收錄了2274個簡化字和14個簡化偏旁。《簡化字總表》的公布對現行的文字應用進行規范，簡化字的應用也得到規范和確認。簡化字的改變有對漢字筆劃的刪減，同音的部分替換，改變了字的結構和形體，構形的變化產生了基本構件的變化，基本構件又是在漢字結構中的基本單位。在整理時參考《說文解字》，其中的小篆字形給后世奠定了基礎。參照《說文解字》中的構件，整理和收集簡化字中新增出的基本構件。但就漢字結構的基本單位來講，在簡化字之前就已有300多個基本構件（王寧曾列出一批構形的基本字符，稱之為“形位”，即基本構件①），而新增加基本構件會對漢字的教學產生影響。這樣看似是“簡”，在教學和識記的過程中實則是“繁”。下面就從基本構件、簡化字新增的基本構件和對漢字教學的影響三個方面進行討論。

一、漢字基本構件

從漢字的結構上看，構形單位是構件（也稱部件）。漢字的構件指構成漢字的部件，“部件（構件）既不同于造字法原則或檢字法原則的部首，也有別于形符和聲符，更大異于古文字的筆道線條或隸楷文字的筆劃。”②構件從結構是否可以拆分上分類，可以分為“基本構件”和“復合構件”。例如，“照”由“灬”和“昭”組成，二者都是“照”的構件，“昭”是可繼續拆分的構件，為復合構件。在“昭”中，又可拆分為“日”和“召”。“召”又可繼續拆分為“刀”和“口”。“灬”、“日”、“刀”、“口”是不可繼續拆分的部件，再繼續拆分就會是筆畫，不能表示單獨的意義。基本構件是獨體字或獨體的偏旁部首，是不可拆分的部件。

基本構件有很強的獨立性。構件的獨立性表現為三方面③：絕大多數都有通用性，構字能力強;不可分割性，筆畫相交，不可拆解;整字的構件具有筆順的自足性，可以作為一個獨立的書寫單位。除此之外基本構件大多數可以單獨表示音義，在構字過程中的作用非常大。

二、簡化字新增基本構件的整理和分析

《簡化字總表》對照《說文解字》中的基本構件，共增加了60個（見附錄“簡化字新增基本構件表”）。我們把這些新增的基本構件進行了整理分類。

（一）草書楷化

大部分的簡化字新增基本構件減省都是通過草書楷化的方法形成的，草書楷化即把草書字形用楷書的筆法加以改寫，使字形得以簡省④。人們常以筆畫少來代替多筆畫的結構，在新增的基本構件中這些情況很多見，例如，“東”和“東”，“專”和“專”。那么在這些以草書楷化方法簡化之中，又可以進行更細致的分類：

1.保留整體輪廓

這一類的簡化字的基本構件只保留了繁體的基本輪廓。例如，“馬”/“馬”、“鳥”/“鳥”、“烏”/“烏”和“龜”/“龜”。這些字的繁體都是象形，減去了復雜的內部筆畫，保留下來的基本輪廓依舊能夠描摹字的形態，只要稍加留意和辨別還是對其對應的繁體字的認讀沒有造成障礙。

2.改變個別筆畫

在這一類里的基本構件的簡化過程，改動較少。例如，“丬”/“爿”、“魚”/“魚”。

3.以簡單筆畫代替復雜結構

簡化后的基本構件是一個完全不同于繁體的形態，不能一下對應繁體的結構。例如，“韋”/“韋”、“專”/“專”、“書”/“書”、“頭”/“頭”、“僉”/“僉”。這產生了新的記號字，并且在形態上也難以表現出構件的本義，這些記號完全喪失了繁體時所代表的意義。還有“堯”字的上部，本是“堯”，但簡化后變成非“戈”也非“弋”，如此一來除了容易搞混外，不能起到原字的表音功能。

（二）并書簡化

并書簡化，即把分書的兩個偏旁中的某些筆畫重合起來。⑤例如，“戔”/“戔”，這一字在合并之后多在“戈”中間添了一筆，變成了一個新的部件。

（三）記號替代

這一類的簡化字是用某種特定的記號來代替偏旁。例如“辦”，原字是“辦”，留下中間的“力”，簡化兩邊的結構變為一撇一點。“辦”作為基本構件，在其他字中也有著不同的替代功能。例如，“協”/“協”和“蘇”/“蘇”，同一部件“辦”，在兩個字中分別替代“劦”和“穌”，這兩個部件在原字中都是音符，有表音的功能，替換之后，“辦”在“協”和“蘇”中并不能表音，失去了音符的意義。

三、簡化字新增基本構件對漢字教學的影響

關于文字的類型，呂叔湘說過：世界上的文字有兩大類型：意音文字和拼音文字。前者以漢字為代表，后者以英語為代表⑥。所謂“意音文字”不同于拼音文字，它既使用音符又使用意符⑦。英文則只使用音符。如果說基本構件是漢字的基本因子，那么對于英文來說，26個字母就是英文的基本因子。雖然“基本因子”所代表的內容不盡相同，但是放在同一平臺上比較的話，漢字的基本構件就比英文龐大很多倍。在簡化字出現之前，漢字基本構件就已很龐大，在漢字的學習上來說，負擔要比英文重。

漢字用三百多個基本字符已經能夠生成數量龐大的漢字，有限的基本構件能夠體現出字符之間的分別，如果再增加基本構件，那么將增加記憶的負擔。新增基本構件雖然減少了筆畫，但是有些是建立在破壞漢字的字理之上，這增加了基本字符的總量⑧。裘錫圭在《談談漢字整理工作中可以參考的某些歷史經驗》中提到，字形簡化和改善文字功能的字形繁化都是不可缺少的，不能只重視前者而不重視后者的作用。如果絕對排斥字形繁化，一味追求字形簡化，漢字里的記號字就會大大增多。記號字跟字形和字音都沒有聯系，掌握起來比形聲字和表意字困難得多。在使用的漢字里，記號字的已經比例不小，如果再增加記號字，漢字將會更難掌握⑨。

關于文字的字符分類，可以分為三類，意符、音符和記號⑩。意符是跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符，音符是語音上有聯系的字符，而記號是在音義上都沒有聯系的字符。在漢字的教學中，例如形聲字比較容易講解，對于學生來說形象和意義結合更容易記住，當音形義三者建立聯系時，“理解式”記憶更深。在另一個層面上看，漢字是“音意文字”，當這樣的文字體系中記號字符的比重增加，會越來越遠離“音意”的規律，在沒有規律的情況下非常容易出現錯誤，例如，有些“盧”聲的字從“戶”（“廬”/“廬”、“蘆”/“蘆”、“爐”/“爐”）。在這個例子中“盧”簡化對應的是“戶”，而與“盧”同音的對應字音是“盧”。“戶”和“盧”筆畫相近，讀音不同，意義也大相徑庭。前面三個例子中“戶”本應起到聲旁的作用，卻最終令人混亂，這一類的筆畫減少就打破了這一組字的系統性。但如果按照一定的字理來簡化，則既簡化了筆畫又對漢字的意義和識讀沒有造成阻礙，例如，“塵（塵）”，在《說文解字》中“從三鹿，從土”，表示鹿群行揚起塵土的意思，簡化字中從“小”從“土”是會意字。

在漢字教學中需要不斷摸索和調整簡化字新增基本構件的教學方法，依舊任重而道遠。需要認識到簡化字帶來的方便與便捷，更要看到，簡化后基本構件增加帶來的不便。教學時，可適當結合繁體結構，對字的本義加以分析講解。新增出的基本構件中的記號字符則需要單獨記憶。如果在教學的過程中不斷探尋方法和規律結合學生的識記情況，漢字的難關并不是不可逾越的。

附錄：

簡化字新增基本構件表

辦（辦）①、侖（侖）、倉（倉）、發（發/髪）、戔（戔）、咼（咼）、當（當）、專（專）、義（義）、與（與）、興（興）、亞（亞）、農（農）、縣（縣）、衛（衛）、頭（頭）、書（書）、喬（喬）、傘（傘）、來（來）、樂（樂）、盧（盧）、（睪）、擊（擊）、蘭（蘭）、饣（飠）、讠（訁）、纟（糸）、韋（韋）、龜（龜）、門（門）、鳥（鳥）、烏（烏）、馬（馬）、東（東）、見（見）、貝（貝）、齊（齊）、鹵（鹵）、長（長）、丬（爿）、兩（兩）、買（買）、夾（夾）、魚（魚）、龍（龍）、嚴（嚴）、單（單）、為（為）、肅（肅）、盡（盡）、僉（僉）、萬（萬）、車（車）、黽（黽）、（柬）、（②）、（垚③）、（）、畫（畫）

注：①“辦”在“協”和“蘇”字中，繁體字形分別代表“劦”和“穌”。②為“壽”之“”。③為“堯”之“垚”。

注釋：

①王寧：《<說文解字>與漢字學》，第61—62頁，鄭州：河南人民出版社，1994.

②李恩江：《略談漢字部件系統的演變》，鄭州：《鄭州大學學報（社會科學版）》，1993年第2期。

③李香平：《漢字理論與應用》，第71頁，廣州：暨南大學出版社，2012年7月。

④黃天樹：《說文解字通論》，第21頁，北京：北京大學出版社，2014年10月。

⑤黃天樹：《說文解字通論》，第21頁，北京：北京大學出版社，2014年10月。

⑥《呂叔湘全集》第6卷，第57頁，遼寧教育出版社，2002.

⑦周有光：《文字演進的一般規律》，《中國語文》，1957年，第7期。

⑧黃天樹：《說文解字通論》，第28頁，北京：北京大學出版社，2014年10月。

⑨裘錫圭：《談談漢字整理工作中可以參考的某些歷史經驗》，《裘錫圭學術文集》第4卷，第100頁。上海：復旦大學出版社，2012年。

⑩裘錫圭：《文字學概要》，第11—12頁，北京：商務印書館，1988年。

參考文獻：

[1]唐蘭.《中國文字學》，開明書店，1938.

[2]裘錫圭.《文字學概要》，北京：商務印書館，1988.

[3]黃天樹.《說文解字通論》，北京：北京大學出版社，2014.

[4]王寧：《<說文解字>與漢字學》，鄭州：河南人民出版社，1994.

[5]《呂叔湘全集》，沈陽：遼寧教育出版社，2002.

[6]李香平：《漢字理論與應用》，廣州：暨南大學出版社，2012.

[7]裘錫圭：《談談漢字整理工作中可以參考的某些歷史經驗》，《裘錫圭學術文集》，上海：復旦大學出版社，2012.

[8]周有光：《文字演進的一般規律》，《中國語文》，1957年，第7期.

[9]李恩江：《略談漢字部件系統的演變》，鄭州：《鄭州大學學報（社會科學版）》，1993年第2期.

[10]韓偉：《漢字構件及其功能研究》，《西南民族大學學報（人文社科版）》，2003年，第8期.

[11]陳昌琳：《漢字構形與識字教學》，《語文學刊》，2010.