基于模糊評價的高職學生頂崗實習系統設計

王巍

基于模糊評價的高職學生頂崗實習系統設計

王巍

高職教育近年來蓬勃發展，為國家經濟建設培養了大量人才。頂崗實習是各專業實現培養目標的重要一環。頂崗實習是一個相對獨立的實踐教學環節，既不在學校，又不受教師時刻監控，因此，如何高效合理的管理頂崗實習全過程以確保實習質量是一個重要難題。針對目前高職教育中頂崗實習管理的缺陷，設計了高職院校頂崗實習平臺。該平臺采用了JSP技術，并加入了基于模糊綜合評價原理的成績評定功能；該平臺采用B/S結構，java語言實現。該系統利用模糊評價原理對實習進行成績評定，規范合理，真實反映出學生的實習水平，該平臺提高了頂崗實習管理水平和效率。

頂崗實習管理；模糊評價；JSP

0 引言

頂崗實習是培養學生職業技能的重要教學環節，是高職教育走產學研相結合之路質的重要體現，是高職教育特色與量的重要體現，是教學過程的有機組成部分，是一個相對獨立的重要的實踐教學環節。它在職業技能和動手能力的培養、職業意識的強化、職業素質的提高等方面，具有不可替代的作用。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件要求：引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。大部分高職院校根據文件精神，安排學生到企業頂崗實習，時間為0.5-1年。實習的學生進入企業以后，擁有了雙重身份：他們既是學校的學生，同時又是企業的員工[1]。它的成績的評定由于學生頂崗實習形式的多樣性使得人工評分變得很困難，直接導致大部分學校的頂崗實習課程的成績評定不規范。

本文針對以上問題，主要論述了如何設計一個基于模糊評價理論的學生頂崗實習自動評價系統，通過該系統能客觀準確地給學生頂崗實習課程得出成績，更好地推動職業教育的良性發展。

1 系統分析

該系統的整體設計主要分為教師模塊和學生模塊。教師和學生的登錄都需要注冊，填寫個人信息。主要包括姓名、學號、教工號、性別、電話、系部名稱等。在注冊時必須填寫個人真實信息才能成功注冊并登錄，為了防止虛假注冊，可以在數據庫里提前添加好學生和教師部分信息進行注冊比對。

登錄系統后，教師可以完成上傳重要數據，公布要求，發布重要消息，答疑等；學生主要是上傳日志，查看信息，交流互動等；在該系統最重要的成績評定模塊中，由教師公布評定規則，頂崗實習結束后，根據相應的評價因子生成成績，學生可以查看成績。

2 系統設計

2.1數據字典設計

數據庫中涉及到的表有很多，主要的數據庫表如下：

（1）學生表

主要包含學生的基本信息，包括姓名、學號、專業班級等重要信息。如表1所示

表1 學生表

（2）教師表

教師表中包括了教師的姓名、專業、系別、電郵等重要信息，學生根據需要可以通過數據庫查閱到相關老師的信息。如表2所示：

表2 教師表

（3）實習經歷表

實習經歷表包含公司、崗位、日志描述等相關信息，實習經歷表很重要，成績評定模塊和數據挖掘模塊中用到的數據就是來自于該表。如表3所示：

cmpanyname companynature companysize category indepart post begintime endtime salary describes studentid state VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR VERCHAR INT INT 50 50 50 50 50 50 50 50 20 100 11 11 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO默認為0公司名稱公司性質公司人數公司類別所在部門崗位入職時間結束時間薪資描述學生ID狀態

（4）問題交流表

這是師生交流的一個表，主要涉及到師生交流平臺，學生在實習中遇到相應的問題可以向老師請教，溝通。如表4所示：

表4 問題交流表

學生表、教師表、實習經歷表、和問題交流表是數據庫中最重要要的四個表，涉及到了頂崗實習管理平臺的關鍵數據，因此，對這四個表進行合理的設計優化和建立聯系直接影響該平臺的性能。

2.2功能設計

本系統基于B/S模式運行，開發語言為Java，采用SQL Server為數據庫，其核心的成績評價模塊采用模糊評價理論，此外還用到的關鍵技術有 Java Bean、Struts Springhe和Hibernate等。下面對其主要功能進行描述。

（1）上傳模塊

該模塊主要有兩部分：一是由教師將學生信息上傳；二針對由學生進行自行添加實習經歷，用到的核心技術是Struts2的自動封裝功能。在添加過程中，各個信息都進行了JS驗證。*為必填。為了保證數據和信息格式的一致性，在工作時間和行業類別功能選項中采用 JQuery的控件datepicter，用戶只要點擊就可選擇相應的工作時間和行業類別。當頁面信息提交到 Action中的時候，會自動將數據加載到實習經歷中去。由于Hibernate可直接將操作對象進行數據實例化，所以使用這個技術會節省很多時間。當學生上傳實習經歷，上傳成功后會彈出一個提示成功的對話框，添加成功后還可以查看實習經歷。

（2）通知模塊

該模塊分兩大部分，一是教師發布，二是企業發布的相關信息。學生在這一塊只有查看的權限，點擊后彈出對話框，學生可以查看新發布的企業或學校相關通知。

（3）互動答疑模塊

為了便于學生在實習過程中的的一些疑問，在系統中增加了互動答疑模塊。在該模塊中，師生可以發帖相互討論，跟帖發言等。

（4）成績評定模塊

該模塊使用了模糊評價方法，評價體系由教師設定，學生只能查看不能更改。

第一，指標和權重的確立：建立科學合理的評價指標體系和權重，對成績的評定至關重要。頂崗實習過程很復雜，不在學校，不能受到教師時刻監管；實習崗位的流動與不確定性；日志是否按期提交；內容是否真實，論文是否抄襲等都將影響最終的成績評定。

根據本校教學管理經驗和教師開會研討，本文設計了如下指標體系和權重，如圖1所示：

圖1 成績評定權重分配結構圖

本文把影響頂崗實習最終成績的因素分為三個二級指標：實習經歷、實習日志和論文。實習經歷是頂崗實習最重要的環節，因此把權重設為 0.5，實習經歷分為實習崗位和實習心得結果兩個三級指標，即做什么工作和學到了什么技能和知識，權重分別為0.6和0.4；由于不能確定在整個實習過程中實習日志是否真實填寫并及時提交，因此，權重設置為0.2，對應的兩個三級指標權重都為0.5，這樣就把日志對整個成績的影響降到最低；實習論文是對整個實習過程的總結和體會，從選材到論文書寫的質量到答辯都是整個頂崗實習的重要一環，因此，權重設置為0.3，對應的3個三級指標分別為0.4，0.3和0.3。評價指標和權重在不同的學校可根據學校的具體情況進行相應的調整。

第二，確定隸屬度矩陣：隸屬函數是模糊數學與模糊系統的奠基石，用來描述差異的中間過渡，這是精確性對模糊性的一種逼近。

3 總結

本文設計了一個采用 Java技術的基于模糊評價理論的高職學生頂崗實習系統，該系統基于B/S模式，利用JSP技術開發，具有良好的跨平臺性和系統兼容性，對學生的頂崗實習評價客觀準確，有較好的實用性。本文的設計較為初級，如果設計了基于手機的客戶端，將會使教師和學生用起來更加方便。本文實用性較高，對更深層次的設計開發打下了良好的基礎。

[1] 單桂軍,李敬秀,朱本坤.“2+1”教學模式下網絡教學與管理系統研究[J].鎮江高專學報,2009(22):43-45.

[2] 黃國峰.頂崗實習管理系統的研究與實現[J].現代商貿工業，2010(3)：286-287.

[3] 劉峰,張岸楊.基于三層體系結構頂崗實習管理監控網絡平臺的構建[J].職業教育研究,2009(4):152-153.

[4] 蔡伯峰,葉枉.頂崗實習網上管理與指導平臺的設計與實現[J].泰州職業技術學院學報,2010(1):1-4,29.

[5] 李向東.高等職業院校頂崗實習管理制度的探索與實踐[J].天津職業大學學報,2009(4):14-16.

[6] 陳斌，秦國剛.基于B/S方式的頂崗實習管理平臺構建[J].信息系統工程,2010(8):52-53.

[7] 張燁.基于模糊綜合評價的高校學生資助系統的設計與實現[D].西安:西安電子科技大學,2010.

[8] 陳赟,蔡離離.高校學生創新能力多層次模糊綜合評價模型[J].長沙理工大學學報,2012(6):135-138

TP311 文獻標志碼：A

2015.03.28）

1007-757X(2015)08-0052-02

楊凌職業技術學院科研基金項目（A2013043）

王巍（1982-），男，楊凌職業技術學院，信息工程技術學院，講師，碩士，研究方向：計算機應用技術和軟件，楊凌，712100