職業(yè)教育助瑞士全球競(jìng)爭(zhēng)力第一

◎張 燕

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職業(yè)教育助瑞士全球競(jìng)爭(zhēng)力第一

◎張 燕

走進(jìn)有著130年歷史的瑞士著名鐘表學(xué)校“時(shí)間中心”的教室，立即被房間里一群稚氣未脫卻又無(wú)比專(zhuān)注的年輕人所吸引。他們安靜、沉穩(wěn)地坐在那里，用手中的工具調(diào)試著只有通過(guò)顯微鏡才能看清楚的手表零件，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，內(nèi)心仿佛完全沉醉在那個(gè)微觀世界里。“我從小就喜歡將這些精細(xì)、微小的零件組裝在一起，對(duì)我而言，擺動(dòng)的機(jī)芯就好像跳動(dòng)的心臟，而組裝機(jī)芯就好像賦予它生命。”年僅20歲的約斯特說(shuō)。

可不要小看這位年輕人，約斯特中學(xué)畢業(yè)后選擇技校學(xué)習(xí)鐘表制造。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，他和兩名同學(xué)在師傅的帶領(lǐng)下開(kāi)始組裝一套豪華懷表。這套表只有4塊，需要一年時(shí)間才能完成，但可以賣(mài)出3000萬(wàn)瑞士法郎（將近2億元人民幣）的價(jià)格。也就是說(shuō)，三年的職業(yè)學(xué)習(xí)期間，約斯特每年可以創(chuàng)造1000萬(wàn)瑞士法郎（將近6500萬(wàn)人民幣）的價(jià)值！

瑞士國(guó)土面積不大，只有約4.1萬(wàn)平方公里，人口也只有800多萬(wàn)。然而，根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》，瑞士連續(xù)6年位居榜首，成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。報(bào)告得出的結(jié)論是，領(lǐng)先經(jīng)濟(jì)體具有的一個(gè)共同特征，就是對(duì)人才合理的培養(yǎng)與使用。這正契合了瑞士人的教育理念：沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，一個(gè)國(guó)家要取得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)成功是不可能的。

學(xué)習(xí)鐘表技術(shù)的瑞士青年在職業(yè)教育培訓(xùn)中心實(shí)踐。

瑞士很重視基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育均衡發(fā)展。學(xué)生在接受完9年義務(wù)教育后，大致有三個(gè)去向：一部分繼續(xù)讀三年大學(xué)預(yù)科（高中）；一部分上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校；還有一部分選擇進(jìn)入企業(yè)開(kāi)辦的技校半工半讀，就是所謂的“學(xué)徒工”。選擇后兩個(gè)方向的學(xué)生人數(shù)占到70%。支撐起這樣比例的，是該國(guó)完善的職業(yè)教育體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，瑞士約有300多種職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入技校時(shí)，學(xué)校和學(xué)生雙方會(huì)簽訂一個(gè)合同，這個(gè)合同還需到教育部門(mén)或同業(yè)公會(huì)備案。學(xué)生在按照嚴(yán)格規(guī)定的相關(guān)教程學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，必須先完成文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能的時(shí)間也因行業(yè)不同各異，一般為2-4年。

酒店管理是瑞士職業(yè)教育的名牌專(zhuān)業(yè)，每年都為世界各地的酒店培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才。圖為瑞士洛桑酒店管理學(xué)校的學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)。

瑞士職業(yè)教育成功的秘訣，在于由企業(yè)、政府和學(xué)校三方緊密合作的“學(xué)徒制”教育模式。以約斯特同學(xué)選擇的鐘表師職業(yè)為例，學(xué)生首先要找到一家愿意“聘用”他學(xué)習(xí)的鐘表企業(yè)，然后簽訂學(xué)生、企業(yè)和政府間的三方協(xié)議。學(xué)徒期間，企業(yè)支付給學(xué)生正式員工工資的25%作為薪酬，同時(shí)將其分配到政府認(rèn)可的鐘表職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育學(xué)習(xí)，學(xué)徒制的學(xué)習(xí)時(shí)間大概是3-6年，略長(zhǎng)于技校。這樣平均下來(lái)，這位學(xué)生每周有四天時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作，一天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在這種獨(dú)特的學(xué)徒制教育模式下，學(xué)生不僅很早就能工作掙錢(qián)，畢業(yè)時(shí)還會(huì)獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)證書(shū)，且兼具理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

一般來(lái)說(shuō)，這些企業(yè)的學(xué)徒工和各類(lèi)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生都能找到適合自己的工作，學(xué)業(yè)結(jié)束馬上就可以上崗，有的甚至在培訓(xùn)期間就被企業(yè)“預(yù)訂”走了，報(bào)酬也不比從高等學(xué)校畢業(yè)的人差。當(dāng)歐洲多個(gè)鄰國(guó)因金融危機(jī)而失業(yè)率高達(dá)兩位數(shù)時(shí)，瑞士的失業(yè)率卻一直穩(wěn)定在3%左右的水平。

然而，技校不是隨便可以上的，一些企業(yè)在招收學(xué)徒工時(shí)還要看學(xué)生在義務(wù)教育階段各科的成績(jī)和操行評(píng)語(yǔ)，操行不好的學(xué)生也不招收。另外，進(jìn)了職業(yè)學(xué)校或做了學(xué)徒，并不意味著“定終身”，工作后仍有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，可以直接注冊(cè)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，通過(guò)大學(xué)能力測(cè)試就能進(jìn)入州立大學(xué)或聯(lián)邦理工大學(xué)。

在瑞士，無(wú)論對(duì)于職業(yè)技校還是高等學(xué)校，社會(huì)基本上不存在歧視的現(xiàn)象。不少家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的選擇，也多采取尊重態(tài)度，他們認(rèn)為只要孩子有興趣，對(duì)所選專(zhuān)業(yè)肯鉆研，上技校未必不是一種很好的選擇。實(shí)際上，技校出來(lái)的人照樣可以鵬程萬(wàn)里。瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的大老板施圖德?tīng)柧褪羌夹３錾怼?jù)統(tǒng)計(jì)，在日內(nèi)瓦，75%的老板均出自技校。

在日內(nèi)瓦聯(lián)合國(guó)辦事處工作的官員帕特里克的孩子，2015年也上了職業(yè)學(xué)校，學(xué)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。帕特里克說(shuō)：“假如高端研究人員成堆，不僅普通人有失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家也不能進(jìn)步。只有各行各業(yè)都有高素質(zhì)的人才，國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新才有希望。”