淺談小學語文作業設計

周 瑾 （貴州省畢節市七星關區鴨池鎮頭步小學 551700）

淺談小學語文作業設計

周 瑾
（貴州省畢節市七星關區鴨池鎮頭步小學 551700）

語文作業是語文教學的重要環節，通過語文作業，可以加深學生對語文課文和語文知識的理解，使學生牢固掌握語文知識，還能使學生學會運用學過的語文知識，并融會貫通、舉一反三。所以，在小學語文教學中，教師要重視并精心設計語文作業，突出學生的主體地位，尊重學生的個別差異，設計具有趣味性、層次性、多樣性和開放性的作業，使每個學生的都能得到充分的發展，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力和語文素養。

小學語文 作業 層次性

在小學語文教學中，學生作業往往是機械重復的應試練習題，少實踐性、探究性作業，多抄寫、背誦，少思維訓練，加重了學生的學習負擔，學生感到枯燥、厭煩，作業難以發揮其應有的作用。實施新課程標準后，為了提高作業的有效性，教師必須明確語文作業是語文課堂教學的有益補充和延伸，是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑，要抓住學生的興趣點精心設計作業，語文作業可以包括聽、說、讀、寫、做、觀等，從而激發學生的學習興趣，使學生變被動為主動，并通過作業使學生在理解、掌握和積累語文知識的基礎上，提高觀察能力、實踐能力和創新能力，全面提升語文素養。

一、作業要體現趣味性

在傳統的語文教學中，教師設計語文作業往往是為了使學生鞏固知識和強化技能，導致作業機械重復、單調封閉，學生只是機械地記憶、書寫。……