在旅游美學課程中實施研究型學習的相關建議

雯妮婭?庫力亞

在旅游美學課程中實施研究型學習的相關建議

雯妮婭?庫力亞

旅游美學是以旅游審美活動為研究對象的新型學科。它源自美學，是美學的分支，但因其注重美與現實社會的結合，有很強的針對性和實踐性等特點，而有別于傳統美學。同時旅游美學又是交叉、邊緣學科，其課程內容涉及的相關各學科知識較龐雜，易使學生在學習中難以歸納總結。因此，本文針對其特征，提出對該課程實施研究型學習的建議，希望有助于學者的學習。

旅游美學；旅游審美；研究型學習

旅游美學是研究旅游審美活動和審美價值的學科，以美學基本原理為指導，以旅游審美對象和旅游者為研究對象，分析旅游活動中各種審美關系，從中總結其規律性的學科。

傳統美學講求哲學和美學，研究抽象思維的理念與精神，探討美的本質及范疇等問題；而旅游美學與物質生產和社會實踐緊密相關，集自然美、藝術美和社會美的綜合性實踐活動。因此，該課程多以實踐為出發點，注重審美與社會生活實踐相結合，強調審美與現實直觀性的聯系。與此同時，它又是門交叉、邊緣學科，涉及內容極其廣泛，不僅與審美心理學、文學、地理學等學科密切相關，而且還與建筑學、園林景觀學、美術學等藝術學科相關聯。

一、研究型學習的概念

研究型學習不僅注重學生創新精神的培養，同時強調提高學生的實踐能力，在教學過程中可以把研究型學習作為教學方式，不僅符合旅游美學學科本身的社會實踐性、交叉性等特點，還能使教與學緊密的結合。當前，開展旅游美學課程過程中，學生學習方式較為單一，對于某些涉及知識范圍廣、理論性程度高或實踐性較強的內容很難理解，在實際學習時，學習效率不高，學習時間沒有有效利用。為改善此狀況，我們提出引入“研究型學習”的建議，分別從以下幾個方面進行論述：

在研究性活動中培養學生主動獲取知識的習慣，使得學生在運用知識的過程中形成自己解決問題的方法。研究型學習的開展要以科學研究過程為基礎，不能只注重知識內容，更重要的是對知識的準確理解和實際體驗，通過一定的研究過程逐漸掌握恰當的學習方式。學生在以往的教學模式下只是被動地接受知識，而應用研究型學習方式為學生創造開放性學習環境，鼓勵探究學習，把教學重點放在學生的創新精神和實踐能力的培養上。此學習方式主要是為提高學生的審美能力及社會實踐能力，使得學生不僅能發現美、感知美，而且能在自身文化素質和社會生活經驗的基礎上，對美感有自己的深刻體驗，甚至創造出新的美。

二、旅游美學實施研究型學習的建議

（一）研究型學習課題的設計

旅游美學教學大綱的內容是研究型學習設計的基礎。根據不同階段教學目標的不同，設置對應的研究性學習主題，每階段主體內容的難易程度取決于學生實際掌握知識水平和缺乏的能力情況。在課程時間與周期上靈活決定，考慮教學實際情況，短課程長課程亦可。而對于該課程選題的設計，可設置多樣的課程內容，學生可根據自身實際情況選擇需要的課題，以此查漏補缺，擴展知識面。

旅游美學課程內容豐富，包括旅游美學的歷史積淀、旅游對象欣賞的方法原理、旅游審美的心理過程、旅游觀賞技法、旅游景觀類型及其審美特征、旅游工作者自身的審美要求等。學生可結合興趣愛好，選擇課題進行自發式學習，加上老師的正確指導，在完成教學目標基礎上增強學生自身全方位審美能力。

（二）研究型學習的計劃

計劃研究型學習的過程中，老師首先要對班級學生進行分組，五人左右為一組，并在每組設置組長。分組時老師應綜合考慮學生間個體差異，根據每組學生的知識水平及性格特點等差異盡可能均等分配人員，保證每組學生能順利進行協調平衡的學習。設置研究計劃時同樣以每組實際情況為依據，鼓勵每組所有成員都參與討論，設置完善具體的研究性學習計劃，落實計劃開展時的實施步驟。組員內部要形成良好學習環境，幫助學習困難的學生，使每位學生都發揮出其價值。每小組確定學習計劃后，由組長進行分析總結，在全班進行分析討論，老師對其可行性進行審驗，對于計劃中存在的不足老師及學生都可積極發表意見并進行總結。

（三）研究型學習過程的調控

研究型學習注重學生自主學習能力培養，受傳統學習方式的影響，很多學生開始時難融入研究型學習狀態中，而對于學生在學習中面臨的障礙，要發揮團隊力量，首先老師要做好指引工作，其次學生要及時總結并反饋問題，在師生或者同學間找到解決方法，這種方式能調動學生學習積極性，也能加深學生對掌握知識的理解。

（四）研究型學習的評價

研究型學習的評價環節至關重要，不僅要對活動開展進行總結分析，還要給下次學習做好參考經驗。同樣在班級中不同小組成員的學習參與情況、學習成果統計、學習能力體現等方面進行細致的考察評價，檢驗學生是否都有不同程度的提升。在不同小組內部評價完成后還要在組與組間進行評價，培養學生競爭意識，逐步提高學生綜合素質。

三、結語

綜上所述，研究型學習的開展，首先老師要將其落實到實際的教學中，其次是在老師正確引導下對學生各方面能力的提高。而研究型學習對于激發學生學習興趣、培養學生創新意識、鍛煉學生實踐能力等方面都有很大程度地提升，在今后旅游美學課程的學習中值得廣泛應用。

[1]王海利.旅游美學教學內容整合研究[D].遼寧師范大學，2008.

[2]陳耀輝.旅游美學與旅游產業開發[D].東北師范大學，2013.

[3]王水發.研究性學習的實踐與研究[D].華東師范大學，2002.

[4]于德珍.旅游美學[M].南開大學出版社，2012，8.

[5]陳鳴，趙全鵬等[M].華南理工大學出版社，2004，12.

[6]劉美森.[M].科學出版社，2006，8.

（作者單位：新疆大學旅游學院）

雯妮婭?庫力亞（1987-），女，達斡爾族，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆大學旅游學院，研究方向：旅游管理。