試論教師人格魅力在的德育中的作用

趙秀英

摘 要：教師的人格魅力能夠在德育中發(fā)揮不可小覷的作用，尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，有人格魅力的教師可以帶領(lǐng)初中學(xué)生走出學(xué)習(xí)和成長的困境。本文主要分析的是教師人格魅力在德育中的作用。

關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；德育

“德育”在當(dāng)前中小學(xué)義務(wù)教育階段顯得尤其重要，品德教育實際上應(yīng)該是中小學(xué)生首要需要學(xué)習(xí)認(rèn)清地內(nèi)容。一個人的學(xué)習(xí)優(yōu)劣可能決定著他未來的個人發(fā)展，但一個人的品德直接決定著這個人在未來成為什么樣的人。中小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，思想不成熟，教師就需要格外注意學(xué)生的思想品德教育，在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化地培養(yǎng)。在德育中，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說是有著標(biāo)桿作用的。

一、人格魅力在德育中的體現(xiàn)

教師的本職工作是教書育人，但是教師本身的人格魅力在教學(xué)過程中是一種無形的教育資源。學(xué)生對于一門課程的認(rèn)識在某些程度上也摻雜著對于這門課程的教師的認(rèn)識。教師的人格魅力主要有以下幾點：

1.學(xué)術(shù)魅力。教師在教學(xué)方面的專業(yè)性是教師人格魅力的一個基本部分，能夠做好教學(xué)工作，真正關(guān)心幫助每一個學(xué)生，是教師人格魅力的基本體現(xiàn)，也是學(xué)生尊敬、熱愛教師的基礎(chǔ)。

2.性格魅力。“循循善誘、敦敦教導(dǎo)”這些詞都是對教師性格上的表述，耐心引導(dǎo)學(xué)生、有說服力的老師對學(xué)生來說有難以抵擋的性格魅力。

3.道德魅力。一個教師的道德魅力主要體現(xiàn)于教師所參與的教學(xué)和非教學(xué)活動中，包括教師對自己家人的付出、對學(xué)生的付出、對社會的付出等等，很多時候，只是一些細(xì)微的事情就可以體現(xiàn)出教師的道德魅力。比如教師幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)、在班級打掃衛(wèi)生的情況下教師的加入、教師在社會上所獲得的道德榮譽等。

這些人格魅力的體現(xiàn)在教師德育工作中有很大的幫助作用，每一名教師都應(yīng)該注意，德育工作并不是只有班主任教師才應(yīng)該負(fù)起的職責(zé)，而是每一名教師都應(yīng)該為人師表的工作。

二、教師德育工作中展現(xiàn)人格魅力的重要性

在義務(wù)教育階段全面施行素質(zhì)教育及新課改之后，教師的德育工作就越加顯得重要。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)任課教師，也是一名班主任，深深認(rèn)識到德育在學(xué)生教育工作中的重要性，很多處于青春期的學(xué)生容易受到社會不良因素的誘導(dǎo)，而后走上與正常軌跡偏離的道路。而教師的德育工作就是把學(xué)生從偏離的軌道中拉回。教師的人格魅力在德育工作中則能夠展現(xiàn)很大的作用，比如教師的親和力可以讓學(xué)生如沐春風(fēng)，幫助學(xué)生體會拼的學(xué)習(xí)和實踐所帶來的成就感。這是教師展現(xiàn)人格魅力所能帶來的真正作用。實際上，發(fā)揮教師的人格魅力在學(xué)校德育工作中就是一條易于實施的途徑。

三、人格魅力在教師德育工作中的作用

1.教師的人格魅力有助于促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。初中階段的青少年正處于青春期，這一時期的學(xué)生想法多，有了自己的獨立意識，但是對外界的信息還不能做很有效地分析。這時教師應(yīng)重視對學(xué)生思想品德方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在給學(xué)生進(jìn)行德育教育時，決不能利用傳統(tǒng)的說教或者是灌輸?shù)姆绞剑覒?yīng)加強自身的人格魅力的引導(dǎo)，讓學(xué)生不由自主地向教師學(xué)習(xí)，或者按照教師所教導(dǎo)的德育標(biāo)準(zhǔn)來做。加上人格魅力的德育工作，能夠達(dá)到事半功倍的效果。盡管學(xué)生只有十幾歲的年級，但是在教育中的心靈溝通，學(xué)生是有能力進(jìn)行理解并體會的。教師的行為對學(xué)生有著根本性的指導(dǎo)作用，這種潛移默化的作用并不是教師的說教可以替代的。

2.德育中教師人格魅力的發(fā)揮有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)動力。當(dāng)前，很多學(xué)生對學(xué)校開展的德育課程并沒有多大的興趣，究其原因大多是因為德育課程開展的通常是大班會的形式，教師在講臺上“苦口婆心”，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡。如果一個教師有充分的人格魅力，他能夠從一開始就吸引學(xué)生對他的尊敬和認(rèn)可，并且這種人格魅力體現(xiàn)在德育教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德課程的興趣。如在德育學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該像朋友一樣和學(xué)生探討一些問題，并且可以用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生思考。如設(shè)置一個相應(yīng)的場景，讓學(xué)生自己來編小故事或者是小品，最終從這些場景中提取出相應(yīng)的道理。這種方式實際上體現(xiàn)的是教師的人格魅力，這樣的教師所教搜的課程，難保不會得到學(xué)生的喜歡。學(xué)生不僅在課程中感受到了歡樂，還能感受到道德的熏陶和教育。

3.教師的人格魅力有助于改善師生關(guān)系，確立教師在學(xué)生中的威信。孔子說“為人師表”，就是做老師應(yīng)該起到一個表率的作用。教師的行為表現(xiàn)學(xué)生都會看在眼里、記在心里，如果一名教師經(jīng)常言語不善、做事沒有分寸，這也很容易讓學(xué)生看輕。初中學(xué)生對人和事件都有很強的理解力，盡管他們對一些事件看的不透徹，但是他們依然能夠體會到一個人的人格魅力的高低。一個有著較高人格魅力的教師能夠得到學(xué)生相應(yīng)的尊敬，這種尊敬還會隨著教師其他優(yōu)秀的特質(zhì)，如幽默、有親和力等而變得更為親近。只有在這種情形下，學(xué)生才會樂意聽從教師的教誨。

綜上所述，教師是用自己的知識和人格教育學(xué)生，只有人格高尚的教師才能教出人格高尚的學(xué)生。教師的個人魅力不僅僅是教師的個人問題，更是教學(xué)中需要加強的修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李艷；馮文全.試論教師人格在德育中的作用[J].當(dāng)代教育論壇.2006（11）.

（作者單位：四川南部中學(xué)）endprint