讓數學生活些、學習快樂些

鄭紅

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能”。數學來源于生活，更要回歸生活。倡導數學走向兒童生活，這是新課程尤為彰顯的理念之一。學習和研究數學，其目的是為了應用數學。也正是有了應用，才體現出了數學的價值。小學數學新課標要求以兒童的現實生活為學習背景，力求通過觀察、操作、思考、交流和運用，使他們逐步形成良好的數學思維習慣，發展數學應用意識，感受數學創造的樂趣。下面筆者就如何結合數學教學，培養學生數學應用能力闡述一些思考與操作路徑。

一、合理利用主題圖畫，提高學生找數學的能力

生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，讓教學回歸實踐，回歸生活。那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好地提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

如：人教版三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》，教學時教師應先讓學生觀察主題圖片，讓學生感受到貨運公司的繁忙，然后讓學生找找圖中的數學信息、數學問題，告訴他們：“這就是數學，其實數學就在我們身邊?！?br>