略論“無痕教育”的兩種基本方法

董繼榮

談起“無痕教育”，很多人都不熟悉，說白了就是一種不著痕跡的教育方法，卻能夠讓孩子簡單明了地領悟，柔化了教育過程，但教育的最終目的是不變的。德育是最適合用這種無痕方式的教育。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果就越大。”德育主養心智，現代教育多有智無心，孩子明白但不快樂，聰明也難成智慧。為追求無痕的德育這種美好的境界，在工作中我摸索出“大題小做”和 “小題大做”兩種德育方法。

一、以理解為基礎的“大題小做”

小學生對于道德概念模糊，認識水平較低，極易發生錯誤行為，但過錯卻是成長中的必然。我們作為教師，首先得理解這種過失的存在，并幫助學生做出改正。如果過分強調權利與懲罰，用簡單粗暴的訓斥、體罰與變相體罰對待學生，實則是教育的失敗。這樣的教育是批量扼殺孩子的靈性，使之成為平庸之輩。教育不教做人等于白教，而偏離軌道的德育會嚴重挫傷學生的積極性，甚至會給學生造成終身難以消除的傷害。只要學生犯的不是原則性錯誤，只要是學生自己或在教師的點撥、啟發下能醒悟的錯誤，教師就應給予理解，要“大題小做”。

有一次，一位學生家長怒氣沖沖地找到我：“你校五（二）班周廣川偷了我家200元錢，給一位女同學買了衣服、鋼筆還有其他好吃的，這不成賊了嗎？”學生家長要我馬上處理此事。安撫好家長，仔細思量之后，我采用了“冷處理”的辦法，先把這件事給壓了下來。……