董繼榮
談起“無痕教育”,很多人都不熟悉,說白了就是一種不著痕跡的教育方法,卻能夠讓孩子簡單明了地領(lǐng)悟,柔化了教育過程,但教育的最終目的是不變的。德育是最適合用這種無痕方式的教育。蘇霍姆林斯基說:“任何一種教育,孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,其教育效果就越大。”德育主養(yǎng)心智,現(xiàn)代教育多有智無心,孩子明白但不快樂,聰明也難成智慧。為追求無痕的德育這種美好的境界,在工作中我摸索出“大題小做”和 “小題大做”兩種德育方法。
一、以理解為基礎(chǔ)的“大題小做”
小學(xué)生對于道德概念模糊,認(rèn)識水平較低,極易發(fā)生錯(cuò)誤行為,但過錯(cuò)卻是成長中的必然。我們作為教師,首先得理解這種過失的存在,并幫助學(xué)生做出改正。如果過分強(qiáng)調(diào)權(quán)利與懲罰,用簡單粗暴的訓(xùn)斥、體罰與變相體罰對待學(xué)生,實(shí)則是教育的失敗。這樣的教育是批量扼殺孩子的靈性,使之成為平庸之輩。教育不教做人等于白教,而偏離軌道的德育會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性,甚至?xí)o學(xué)生造成終身難以消除的傷害。只要學(xué)生犯的不是原則性錯(cuò)誤,只要是學(xué)生自己或在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)下能醒悟的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)給予理解,要“大題小做”。
有一次,一位學(xué)生家長怒氣沖沖地找到我:“你校五(二)班周廣川偷了我家200元錢,給一位女同學(xué)買了衣服、鋼筆還有其他好吃的,這不成賊了嗎?”學(xué)生家長要我馬上處理此事。安撫好家長,仔細(xì)思量之后,我采用了“冷處理”的辦法,先把這件事給壓了下來。……