另辟蹊徑柳暗花明

陳婧

新課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。從教以來，我深刻感受到學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)易遺忘，總感到枯燥乏味，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。然而，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，打好基礎(chǔ)、牢固掌握所學(xué)知識(shí)對(duì)其非常重要。因此，我在教學(xué)中盡量擺脫單純地依賴、模仿與記憶，注重實(shí)踐、探索與合作交流。深深銘刻于頭腦中的思想和方法，能使他們受益終身。

一、視頻導(dǎo)入，點(diǎn)明方法

在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想，要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和解決相似問題的經(jīng)驗(yàn)。一般說來，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)生越容易在新舊知識(shí)之間架起橋梁，完成未知向已知的轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)《轉(zhuǎn)化策略》一課時(shí)，原本的教學(xué)設(shè)計(jì)是引用《曹沖稱象》和《司馬光砸缸》兩個(gè)小故事導(dǎo)入，但由于這兩個(gè)小故事在之前的教學(xué)中已經(jīng)多次引用，感覺學(xué)生興趣平平，甚至有些學(xué)生發(fā)出了一些唏噓之聲。為了滿足小學(xué)生的好奇心理和創(chuàng)新欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，我毅然決然地改變傳統(tǒng)導(dǎo)入方式，播放視頻《測量不規(guī)則物體的體積》，導(dǎo)入新課。視頻我分兩段播放，視頻中先測量小砝碼的體積，將砝碼放入盛滿水的量杯中，學(xué)生立刻明了溢出的水的體積就是砝碼的體積；再測量更為不規(guī)則的珊瑚的體積，將珊瑚浸沒在盛有水的量杯中，水面上升，學(xué)生齊聲回答：上升的水的體積就是珊瑚的體積。……