以生為本促生發展

顧瑛瑛

“生本化”以生為本 ，就教育領域而言，就是以人的發展為根本，關愛學生，關愛學生的生命，關愛學生的生存環境、學習環境。現代認知心理學認為，有效學習最重要的內部條件，一是學習者的原有知識基礎，二是學習者的主動加工活動。學生是語文課堂的主體，我們的教學應始終以學生為主體，以學生為中心。追求以生為本就是追求有效且高效的語文教學，我認為應該做好以下幾點。

一、語文課堂需要生活化

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”， 豐富多彩的生活實踐是語文教學的源頭活水。語文學習不能“死讀書”“讀死書”，要密切聯系生活實際，在大量鮮活的情境中學語文，學鮮活的語文，學有生命的語文，學有生活氣息的語文。

課文中的一些人和事由于與學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生留心觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字訓練，提高觀察和理解能力。

如教學《奶奶的白發》時，本文是一篇語言生動，很容易引起一年級學生的興趣文章，祖孫之間的故事也能讓學生聯系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感慨點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受，而蘊涵其中的就是無私深切的祖母之愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的起點和終點。……