鄭州大學網球選修課開展狀況的調查

胡俊杰

中圖分類號：G845 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法對鄭州大學網球選修課現狀、學生網球選修課學習情況進行調查分析，并提出：增加網球課開課時數、加強校園網球文化建設、豐富教學方式和考核內容，以達到進一步促進鄭州大學網球運動的發展。

關鍵詞 鄭州大學 網球選修課 狀況調查

一、引言

網球運動具有深厚的文化底蘊，從網球運動在高校快速傳播和開展的情況來看，網球運動是深受大學生喜愛的運動項目之一，并有著良好的發展前景。但由于網球技術相對入門較難，同時高校現有師資力量、場地條件等有限，影響學生學習網球的積極性，制約了網球運動在高校中的開展。本文目的在于了解和掌握鄭州大學網球選修課的開展狀況，分析其存在的主要問題，提出合理化建議，尋找相應的改革對策。

二、研究方法

以學生的學習情況、課外活動開展情況和教師教學情況；編制問卷初稿，在選修課上進行小范圍的試測，并結合對選修課學生的開放式和半結構化訪談，對問卷相關問題和選項進行修改、補充和完善，最終形成問卷的具體項目，完成問卷編制。

采用隨機抽樣的原則，共發放問卷300份，回收279份，回收率93.0%；其中有效問卷268份，有效率96%。運用統計軟件對問卷調查所得數據資料進行統計分析。

三、研究結果與分析

（一）鄭州大學網球選修課現狀

從調查鄭州大學文科、理工科、醫學類專業課時安排情況，所開設網球選修課總學時都是64個學時，各專業總學時平均1002個學時，網球選修課學時只占主修課總學時的6.4%。

網球運動動作環節較多，環環相扣，初學者在學習過程中不易掌握；再加上一周一節課的短暫而沒有持續鞏固學習的課程安排，很難保證學生對前一堂課動作學習的記憶，同時容易衍生錯誤動作。網球選修課結束后，學生掌握程度低，無法滿足學生對于網球運動的熱情，影響課后學生對網球運動的進一步體驗。由于網球課作為選修課，所以網球課的課時及學習內容都是非常有限的。

（二）鄭州大學網球選修課學生學習情況

1.影響網球學習動機的因素

對現行選修網球課的各教學要素的評價，可以反映出學生對所學課程的滿意程度、教與學的辨證關系和教學的效果，也反映出學生對該課程的追求程度以及是否達到學生所追求的目標，從而影響學生對網球學習的動機。從調查結果得出，沒人指導占25%，網球運動環境差占24%，此兩項已成為學習網球最重要的消極因素，合計占49%。在問卷調查中，很多學生業余時間都不參加鍛煉，身體素質很差，再加上平時沒有時間練習，因而不能適應網球課的學習，占20%，但同時有15%學生認為網球選修課學分好拿，說明網球選修課考核標準有待提高。

2.學生學習后對運動態度的變化

從調查結果可知，選課結束后，非常愿意和愿意繼續參加網球運動的學生占77%，說明網球運動受到很多人的喜歡，他們大部分有一定網球基礎的學生，對網球運動有一定理解，學習之余打打網球，有益于身心健康。但是在調查中發現，雖然占多數學生課后愿意參加網球運動，有時候卻苦于沒有場地和教練指導，不愿意繼續參加網球運動的占到16%，這些學生主要是由于網球選修課學分好拿和自身不喜歡體育運動。還有7%的學生還在猶豫，對以后是否維續參加網球運動還要根據以后的情況來確定，在調查時，這部分學生沒有給出直接的答案。

3.學習內容及掌握情況

在教學即將結束時，72.8%的學生認為自己還不能掌握，22.8%的同學認為基本掌握，4.5%的學生認為完全掌握。和同學生交談中，了解到學生們在選修網球課之前，多數沒有接觸過網球運動，覺著網球運動比較吸引人，在真正身體力行學習后，發覺網球是一項入門比較難的項目，對網球運動有了跟多的了解，對明星球員有了更多關注度，對網球有了更多的興趣。由此可見，網球選修課的開展使學生學習網球的積極性增高，但學生掌握技能的情況不夠理想。

四、結論與建議

（一）鄭州大學網球選修課學習時數偏低，應增加網球課開課學時數

根據當前的實際情況、學生的愿望，在大二開設網球選修課的基礎上，大三繼續開設多層次的網球選修課。大三網球選修課班根據大二學生網球掌握情況，分中級班和高級班，有針對性的對不同類型的學生進行學習指導、檢測、評分，從而使每一個學生都能在原地基礎上有所提高。

（二）鄭州大學網球選修課學生有良好的網球學習開端，進一步加強校園網球文化建設

加強校園網球文化建設，增加課余活動的時間，合理安排課程，多組織校內外群體活動，讓學生有親身參加活動的機會，體會運動后的感受和樂趣，激發學生觀賞、參與、評價比賽的興趣，營造良好的校園網球競賽氛圍。

（三）鄭州大學網球選修課應豐富教學內容，完善考核評定方式

在合作小組中，學生要闡述自己的觀點，這個過程中為了讓自己在表述過程中更加清晰，他們往往更容易學習鉆研，發現問題越來越多，發言交流的機會也越來越頻繁，讓學生在不知不覺中取長補短，共同進步，從而使得學習熱情越來越高漲。建立更加嚴格的考核體系，考核內容要全面反映學生在進行網球課學習之后的綜合素質與能力，重點放在考核學生運動能力的提高上。

參考文獻：

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