高等院校體育教育訓練學的專業課程設置研究

謝曉飛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 我國高等院校體育訓練專業課程設置要伴隨著高等教育的改革不斷創新改革，這不僅僅對于高校教育課程改革有著重大的意義，同時還能夠全面完善高校學生的知識結構，從而給社會輸送更多的人才。尤其是近幾年高等院校體育專業的學生逐漸增多，體育教育訓練課程更加要積極的探索，形成科學的體育教育訓練學課程體系。文章主要針對高等院校體育教育訓練學的專業課程設置進行探析。

關鍵詞 高等院校 體育教育訓練學 專業課程設置

一、前言

體育教育訓練學是由體育教學訓練與運動訓練兩門不同課程的融合而成的。體育教育訓練學具有顯著的實用性，是一門綜合型學科，是體育專業最凸顯專業水平的學科之一。高校設置體育教育訓練學的主要目的是培養學生探索、鉆研體育教學規律與運動訓練規律的能力。體育教育訓練學的主要教學內容是體育教育與運動實踐中出現的相關技術問題與理論問題，例如足球、排球、籃球等方向的理論與實踐都被容納在其中。

二、課程設置與學時、學分分配

本次研究以上海體育學院、湖南師范大學、東北師范大學、山東大學、天津體育學院等5所體育院校的培養以及其體育教育訓練學本科生為對象。

（一）公共必修課程

各個高校體育教育訓練學公共必修課程學時、學分的差異較大，但是所學課程的類別相差不大，通常為2-4門左右。通常都是將第一外語、馬克思主義、科學社會主義等課程納為公共必修課程，各個公共必修課程的學分分配為30-36分，公共必修課程的學時大都在600以上，但是也有不平均的情況，造成這種情況的因素是由于外語學時與學分分配不公平所導致的。各大院校的體育教育訓練學的外語教學課時數占據了公共必修課程課時數量的一半以上，但是雖然外語教學課時數量較多，卻沒有起到應有的效果[1]。在本次調查的5所院校中，每所院校抽取20人進行調查，在100個接受調查的學生中英語水平六級以上的人數只有26人，占據26%，四級水平的有44人，占44%，四級水平以上的有30人，占30%?？梢钥闯龈咝ｓw育教育訓練學學生外語水平并沒有伴隨著外語課時的增加而提升。

（二）專業課程

各大院校的體育教育訓練學專業課程數量均在6門以上，主要以運動訓練學、體育教學理論、體育教學實踐等為主要內容，相對于體育教育訓練學特色而設置的課程還是相對較少。例如，專業體育院校上海體育學院與天津體育學院和其他綜合型高校的體育學院相比，在體育教育訓練學課程設置方面內容更加全面，更加有針對性與實用性。例如，上海體育學院的體育教育訓練學不僅設置了運動訓練學，同時開設了具有較強針對性與實踐性的競技運動心理學、身體素質訓練學等實用課程[2]。而天津體育學院校則更加注重對學生實踐操作能力的養成，實驗操作類別課程更加豐富。體育教育訓練學的專業課程應該要保證更加齊全的類別，避免造成知識缺口，課程的內容要新穎且深入，能夠凸顯本科體育教育訓練學的優勢。

（三）選修課程

選修課程通常可以分為任意選修以及必須選修與任意選修結合的選修方式。任意選修的方式給予了學生更加寬廣的選修空間，能夠最大程度地發揮學生的個性，但是需要教師更加注意加強對學生的引導與指導。必須選修與任意選修相結合的方式對于學生的學習知識結構來說更加合理，但是限制了一定的自由空間，難以讓學生最大程度地發揮個性。從選修課程設置的內容來看，各個體育院校都會受到師資力量、院校性質等各個方面的影響導致層次不齊。其中，上海體育學院是我國最早的直屬體育院校，辦學基礎深厚，因此不論是體育教育訓練學選修課程的內容還是選修課程的設置方面都更加合理、更加科學[3]。但是相對于專業的體育院校，其他綜合類大學生在體育教育訓練學的課程設置方面還有一定的上升空間。

（四）相關建議

大學生學習的最終目標并不是掌握知識，而是要學習掌握知識的方式與運用知識的方式，只有獲得合理的知識結構才能夠充分發揮知識的作用。在體育教育訓練學設置上應該做到完善、合理、科學，只有這樣才能推動知識的轉化與實踐。

三、結束語

體育教育訓練學課程的設置是體育教育訓練學本科生培養目標實現的基礎，是體育教育訓練學學生培養的質量保證，其課程設置與學生的教育質量有著直接的關系。我國大多數體院院校的體育教育訓練學的公共必修設置大都一致，專業課程設置都是按照各個院校自身特點來組織合理的課程體系，但是課程設置內容方面仍然存在單一、缺乏針對性、缺乏實踐操作性等問題。選修課方面，由于受到師資力量與院校性質的影響，與體育有關的交叉課程設置較少，選修課程設置還有待發展、完善間。

參考文獻：

[1] 陳蒙.體育教育訓練學碩士課程設置的分析比較——以華中師范大學、東北師范大學和華東師范大學為例[J].2011.27（12）：18-21.

[2] 李穎.高等院校體育教育訓練學碩士研究生課程設置現狀及對策研究[J].周口師范學院學報.2012（02）：130-131.

[3] 韓野.淺析高等院校體育課程設置現狀分析與對策——以體育教育訓練學專業為例[J].當代體育科技.2014（10）：83，85.