談談音樂對科技創新能力的激發作用

摘要：當前，提高科技創新能力已成為各國政府和科研部門所共同關注的問題，怎樣才能有效地激發科研人員的創新能力呢？本文從世界發達國家科技創新能力的發展概況，中外著名科學家的個人感受及“三個能力”培養上，闡述了音樂對科技創新能力的激發作用。

關鍵詞：音樂 科技創新 能力 激發作用

眾所周知，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是時代發展的需要。培養和激發科技人才的創新能力，是我國各級領導和科研管理部門急需解決的一個重大課題。

怎樣才能有效地激發科研人才的創新能力呢？筆者認為首先要對科技創新能力所包含的內容有一個明確的認識，即科技創新的能力應包含兩個方面的內容，一個是扎實的專業知識能力，另一個是創新綜合素質能力。在第二個能力的培養和激發過程中，音樂起著十分重要的作用。根據現代科學研究結果表明，人腦可分為左右兩個半球，右腦主管形象思維，稱為“形象腦”，左腦主管語言功能，稱為“語言腦”，音樂通過其特有的特殊功能去開發人的右腦，從而提高人的智力水平，挖掘人的創新能力，它是提高人的創新潛能的重要途徑，是其它學科所不能替代的特殊功能。本文就以下三個方面談音樂對科技能力的激發作用。

一、從世界發達國家科技創新能力的發展概況，談音樂對科技創新能力的激發作用

前面談到，科學技術的創新能力是一個具有綜合性的素質能力，在這個綜合素質能力中，音樂起著十分重要的作用，這是一個被世界科技發展史和許多著名科學家所證明的事實。1957年，前蘇聯成功地發射了世界上第一顆人造衛星，這一消息震驚了世界各國，特別是前蘇聯的競爭對手美國。于是，白宮緊急召開有關專家的研討會，尋找美國在科技創新領域落后于前蘇聯的原因，研究的最終結果是因為教育，尤其是音樂教育的落后，造成了他們落后的主要原因。通過這一事件的反思，美國的教育家和科學家們弄清了一個問題，他們深深地認識到“最杰出的科學家從不是局限在他的個人知識領域內，通曉和熟知藝術及人文科學，才能使優秀的科學家的視野變得更加敏銳。”于是，美國的教育家和科學家們開始認真學習和研究國外先進的音樂教育體系，吸取其優點，并結合美國的國情，于1965年至1968年僅三年的時間，美國創立了具有本國特色的《曼斯頓維爾音樂教學大綱》，并根據大綱中的“螺旋上升素質培養大綱”，開設了《綜合音樂感》的課程，該課程包含了七個方面的素質培養，如樂音、節奏，旋律、和聲、曲式、調性、結構等，此方案在中小學和非音樂專業的大學中廣泛推廣，這一方案的廣泛實施，對后來美國中小學、高校大學生創新能力的激發起到了不可估量的作用。該教學體系的思想徹底改變了美國以前音樂以傳授知識、訓練技能為主的教育思想，教學中以學生為中心，教師只起引導作用，通過學生自覺的學習培養發掘他們潛在的創造力，幫助他們達到創造的欲望，實現創造的結果，充分發展人的創造力思維，以適應美國新的工業革命潮浪。在這一期間，世界上許多經濟較發達的國家大都研究出具有本國特色的音樂教育體系，如德國的奧爾夫音樂教學體系、日本的鈴木音樂教學法、匈牙利的柯達伊教學法、瑞士的達爾克羅斯體態律動教學法等。這些音樂教學體系雖然都具有各自國家的民族性，但其教育思想是統一的，都是通過音樂藝術教育的途徑去培養和挖掘人的想象力、記憶力和意志力等能力，為科學技術的創新型人才的培養打下堅實的基礎。

二、從中外歷史上著名科學家和學者的論述中，談音樂對科技創新能力的激發作用

從中外科學技術的發展史來看，不少的科學家和學者不僅在各自的學科領域里有很高的造詣，而且在音樂藝術面方面的修養也達到了一定的境界。

愛因斯坦被稱之為20世紀的科學巨匠，在物理學上取得的成就猶如一顆顆璀爛的明珠，照亮著現代物理學前進的道路。愛因斯坦的生活是豐富多彩的，除了堅貞地探索科學的真理外，他對藝術，尤其是音樂藝術十分偏愛，他既是一位杰出的科學家，又是一位優秀的小提琴手，音樂這個充滿藝術幻想的精靈常常不知不覺的融入到他的腦海中，與他的科學創造不斷撞碰出火花，這種充滿幻想與神秘的火花最終摧生出舉世聞名的相對論說學體系。從大量的文獻資料表明，愛因斯坦對古典音樂有著十分濃厚的興趣，而現代腦科學研究證明，古典音樂對人的創新潛能的激發有著十分重要的作用，它能充分開啟人的想象思維能力，愛因斯坦從他的音樂學習與欣賞中深深地感到了這一作用，因而，他十分重視從音樂的學習中去發展自己的想象力，認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步與發展，并且是知識進化的源泉”。從愛因斯坦的論述和他所取得的成就中可以看出，音樂是他進行創新活動中的重要手段，是他的科學創新取得輝煌成就的動力和源泉。愛因斯坦對音樂的學習與運用是有選擇性的，他在學習中對不同風格的音樂家及作品都有十分內行而精辟的分析評價，并以此為依據選擇出他所需要學習和欣賞的音樂。他非常喜愛巴赫、莫扎特、海頓和舒伯特的音樂，這些音樂不僅使他聯想到聳入云霄的哥特式教堂的結構形狀，而且還聯想到數學結構的嚴密邏輯，在他與朋友的交談中說：“舒伯特是我最喜歡的音樂家之一，他非常善于表達自己的情感，旋律創造性很大，但由于缺少某種結構而使我感到不安”，“舒曼的作品對我有吸引力，這些作品風格獨特，感情豐富”，“門德學松有相當的天賦，但他的思想深度不夠”，“勃拉姆斯的浪漫曲和樂曲很有意義，結構也好，但他的大部分作品在我看來缺少內在的說服力”。

從上述愛因斯坦的評述中可以看出，不少音樂作品的思想已深深地扎根在他的心靈深處，并對他的思想產生極大的影響力，這種影響力與他的科學研究相互作用，使他步入了世界科學技術創新的最高點。

我國著名科學家、導彈之父錢學森從小受過良好的家庭藝術教育，后來又受到了音樂家妻子的藝術熏陶，因而他具有很好的藝術修養，從他的談話中可以看出，音樂常常會滲入到他的嚴密的科學思維之中，激發出豐富的聯想，這種聯想幫助他破解了一個又一個難題，推動著他的科學研究不斷向前發展，關于音樂對他創新思維的激發作用，從他平時多次與人交流中可以看出，他曾深情地說道：“44年中蔣英（妻子）給我介紹了許多內容豐富的音樂藝術，正是這些藝術里所包含的詩情畫意，和對人生的深刻了解，使得我豐富了對世界的認識，這種認識使我學會了藝術的廣闊思維方法，或者說，正是因為我受到了這些熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能更寬一些，活一些”。而法國著名作家雨果就音樂對人的創造能力的激發作用曾有過深刻的評述，他說道：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”從上面著名科學家、作家的論述中可以看出：創新能力不是一種與生俱來的東西，而是存在于人們頭腦中的一種潛能，這種潛能需要一種外力的作用才能發揮出來，這個外力是一個人的綜合素質的提高過程，其中音樂起著十分重要的作用。

三、從“三個能力”的培養上，談音樂對科技創新能力的激發作用

從創新能力的內含中我們知道，扎實豐富的專業知識是科技創新的基礎，沒有這個基礎，我們的創新就是一句空話。但是，在創新活動中，如果僅僅依賴專業知識，而沒有創新的綜合素質能力，我們的創新活動就不能有大的突破，達到預期的效果。通過大量有關創新能力培養資料的分析研究及國外影響較大的幾種音樂教育體系來看，音樂對人的創新能力的培養和激發作用，主要體現在想象力、記憶力和意志力的激發作用上，日本的鈴木教學法、美國的《綜合音樂感》課程、德國的奧爾夫教學法，雖然都具有各自的研究方向和研究方法，但總的看來它們都具有一個共同點，那就是通過音樂這把鑰匙最大程度地開啟人類的智慧，挖掘人的創新潛能，其中心思想概括起來是突出對人想象力、記憶力和意志力的挖掘與培養。

首先，談談音樂的抽象性、模糊性和可塑性。這些特性讓音樂具有無窮的魅力、無際的遐想空間，它為人的情感體驗、形象思維方面提供了其它學科所不能取代的廣闊想象空間，給人們在幻想與現實、意識與無意識、清醒與夢幻中架起一道彩虹，使人的想象得到升華與釋放，實現在現實世界中不能滿足的愿望，促進人的形象思維能力和聯想思維能力的發展。在用什么風格音樂來促進人的想象力發展上，每個人根據各自的性格和愛好會作出不同的選擇，愛因斯坦傾向于古典的音樂，他這一觀點得到加拿大物理學家格哈德·赫茲堡的贊同。

其次，談談音樂對人的記記力的促進作用，音樂作為一種情感藝術，它對人的教育不是空洞的說教，不是強硬的灌輸，而是通過生動的內容、優美的旋律、鮮明的音樂形象影響人們的思想感情，這些跳躍、歡快、優美的音樂不斷轉送到人的大腦中，使人心情舒暢，輕松愉快，精神振奮，讓人們從煩惱和緊張的情緒中解脫出來，盡情釋放工作上的疲勞和壓力，使人的思維變得十分活躍敏捷、精力更加集中，從而促進人的記憶力的提高，在這一點上，我們不少偉大的科學家和普通的科研工作者都有較深的體會。正是音樂所具有的這一特殊功能，人類才有了豐富音樂題材的產生和運用，不少歌曲和器樂曲我們聽上幾遍就能熟唱，甚至能背唱，如毛主席的“三大紀律八項注意”，以歌曲的形式來唱上幾遍就能背唱，這正是充分運用了音樂對人的大腦記憶功能的促進作用。

最后，談談音樂對人的意志力的激發作用。心理學告訴我們，意志是人為達到一定目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。科技創新是一項十分艱巨的科研性實踐活動，在活動中科研人員將面臨許許多多的困難，要克服這些困難，我們的研究人員就必須具備堅強的意志，人的意志、情緒和情感有密切的聯系，積極的情緒和情感可以成為意志行動的動力，從音樂的本質上看，它既是一種聲音的藝術，又是一種情感的藝術，因為它的旋律中包括著豐富的情感傾向，如《義勇軍進行曲》在創作中運用大調的主和弦作為全曲的動機并加以發展，其旋律以同音反復和三度、四度跳進為主要特征，如在歌詞三個“起來”中連續運用四度和三度的向上跳進，使旋律產生出巨大的號召力。這種號召力曾經鼓舞著千千萬萬的抗日英雄浴血奮戰，為國捐軀，最終戰勝日本侵略者，取得抗日戰爭的偉大勝利。解放后，它作為中華人民共和國國歌，至今仍激勵著全國各族人民為祖國的繁榮而拼搏，在貫徹落實國家“十二五”規劃的今天，我國面臨著新的挑戰，尤其是科技創新面臨著新的挑戰。因此，我們要通過積極健康、摧人奮進的音樂作品去培養我們廣大科研人員的民族自尊心、自信心、愛國主義信念、集體主義精神，樹立為國增光、獻身科學的堅強意志，激勵他們在科學的道路上勇攀高峰，為我國經濟的繁榮發展、科技創新的進步作出貢獻，努力使我們的科技創新能力上一個臺階，趕超世界先進水平。

綜上所述，音樂以其優美的旋律、豐富的思想內容為人們的精神生活增添了無窮的樂趣，同時，它又以其特有的功能對人類的科技創新能力起著極大的激發作用，在社會不斷向前發展、文化空前活躍、經濟日趨繁榮的今天，它將在豐富人們的精神生活、構建和諧社會和激發科技創新能力中放射出更加奪目的光彩。

基金項目：

本文為湖南省教育科學規劃重點支助課題，項目名稱：藝術高職院校文化課教師專業發展策略研究，項目編號：XJX013AZY002，項目主持人：劉信波，參與人：邱成斌（貴州銅仁學院音樂系）。

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作者簡介：

邱成斌，銅仁學院副教授。