淺析國內高職教育改革

黃璇

【摘 要】如何真正地從傳統教室走向市場和企業，從市場的角度再思考高職改革的途徑，回歸高職教育的本質，尋找機制創新，即引入市場機制和企業元素，實現高職教改服務于市場和企業的目標，是新時期高職教育能否滿足市場需要所面臨的挑戰，也是高職教改必然的選擇。

【關鍵詞】高職;教育;改革

一、高職教育機制改革創新的重要意義

高職教育本質上是要為學生、為市場、為企業服務，完整的職業教育應該是職業院校的教學與市場的有機結合，這是實現職教的“專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，提升職業教育質量的重要環節。滿足這一要求的重要途徑則是深化高職教改的機制創新。所謂高職教改的機制創新，不僅是指高職學院內部的制度改革與創新，即把高職學校傳統運行管理的行政—計劃機制改變為監督—服務機制，更重要的是指在全國職教工作會議精神指導下，強調落實高職教育主體的多元化，通過機制創新引入市場和企業元素，運用市場機制配置高職教育資源。

高職教育的機制創新將有效解決引導企業參與高職學院建設的激勵問題，有效改變由于缺少市場和企業的參與導致高職教改難以深入的狀況，并從根本上改變高職教改因遠離市場所導致的猶如無源之水、無本之木的格局。所以，探討高職教育的機制創新，對深化高職教改具有重要意義。

（一）有助于正向激勵高職一線的教學人員。高職教育的生命在于能否實現其教育目標，而達到這一目標的關鍵是一線的教師。所以，高職教改創新的重點就是如何通過制度化的安排和機制創新，有效地正向激勵高職一線教師。按照產權理論和人力資源發展理論，人的知識和潛能是個性化的，且內化在勞動者自身，知識的創新者更是如此。[1]通過機制創新，借力市場機制配置資源則能夠有效地激勵教師的教改積極性，引入市場經濟的競爭機制和誠信體系是優化高職教育資源的保證。

（二）是振興我國優秀的教育傳統，回歸高職教育本質重要途徑。在很多人看來，我國高職教育的發展已經取得長足的進步，特別通過國家示范校建設項目，高職學院在規范化的模式下發展成績顯著。但如果站在市場和企業需求的角度，站在培養學生的獨立人格以及滿足學生個人職業生涯發展需要的角度，現在的高職教改還需堅持體制機制創新。深化高職教育的機制創新重在突出高職教育特色，促使高職教改與企業發展形成聯動機制，推動錯位配置的高職資源得以重組，這是高職教育回歸其本質的重要途徑。

（三）是落實十八屆三中全會及全國職教工作會議精神的重要舉措。在全國職教工作會議上，黨和國家領導人明確提出推動職業教育改革與創新的要求。今天，我們再談高職教育改革的時候，不是在高職學院內部閉門造車，而是要通過機制創新打破高職學院的藩籬，通過高職學院教育改革的能動性，爭取外部環境資源，特別是爭取政府和企業的支持與參與，這是落實職教工作會議精神的重要舉措。

二、國內高職學院教育改革的重要方向

（一）從教改的方向來看

國家教育規劃發展綱要有一個重要思想，就是尊重基層和群眾的首創精神，鼓勵各地因地制宜，大膽探索，勇于實踐，形成自下而上和自上而下共同推進教育改革創新的局面。一方面，需要大至國家、省級教育行政部門，小至學校的頂層設計予以制度規劃和經費保障等，特別是公平、公開、公正、透明、專業化指導的制度設計與氛圍營造是頂層設計成功的有效保障;另一方面，對各基層教學單位、各項目組在實施過程中有好的做法和有效經驗，及時進行總結，積極推廣。[2]對實施情況進行監測評估和跟蹤檢查，適當時機給予項目升級、確認、規范、保障，不要讓教師這個教改的主力軍成為阻力軍。

（二）從教改的內容來看

關于中高職銜接一體化職業院校學生成長立交橋已經初步建立，并正在規范和擴大，這方面的研究特別是關于中高職甚至應用本科間的課程體系的研究有利于人才培養。高職培養的是具有通用知識與通用技能的專門人才，所以通識教育教到什么程度是值得研究的課題。總之，高職教育的通識教育不可或缺。只講技能型人才，不講高素質;只講職業教育的基本要素，沒有高等教育的精神實質，絕對是錯誤的。通識教育教師不占據主導地位，在人才培養方案制定上缺少發言權。兩課、計算機、英語、形勢政策、就業、體育、軍事等幾乎占了通識教育的全部課時。選修課帶有隨意性、層次不高，學生選擇余地不大。“高職教育從文化意義上說，主要評價標準在于人的發展和人類文明的傳遞。

（三）從教改時間階段來看

教改的施行與效果有一個孕育、興起、成熟的發展階段，每個階段都有必須完成的工作和任務。近幾年，高職教育大發展，學校之間的流動性比較大，聯系比較多，教師普遍走訪參觀過很多示范校與骨干校，發現其他院校的優勢和特色，想學習與模仿，卻恰恰忽略了自己學校的優勢與特色。[3]其實所謂特色，如果一下就能學習或模仿來，那不叫真正的特色，真正的特色不經過五年十年的積淀，是不可能形成的，而且很多特色不可復制。后示范建設時期，很多學院在考慮學院品牌建設問題，理性的回答是：不應該躁動，按不同階段走自己的路，才是最有希望走向全國的學校品牌。

三、結束語

總之，在中國社會轉型和市場經濟快速發展的環境下，加速高職教改恰逢其時。值得教育工作者思考的是，高職教改需要在原有基礎上有所創新，著力點是落實黨的十八屆三中全會精神，即通過市場機制配置高職教育資源，通過機制創新逐步實現高職教育辦學主體多元化的格局，通過引入市場競爭機制和誠信體系優化高職學院現有資源，完善高職學院與企業合作的長效機制，使得高職教育的各個元素同時朝著同一個目標發力。

參考文獻：

[1]劉瑞新.德國職業教育“雙元制”及職業能力培養目標的實現[J].教育與職業，2013（09）.

[2]談松華.積極推進教育體制改革與制度創新[N].中國教育報，2010（12）.

[3]謝維和.教育改革與制度創新研究[J].教育研究，2010（07）