愛(ài)——教書育人的通行證

張燕

【摘 要】教師要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生。用愛(ài)心感化他們，要有信心、恒心，努力去挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師要明白，給予愛(ài)心是教育的前提，挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是教育工作的突破口，只有與學(xué)生溝通感情以心交心才能使每位學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;閃光點(diǎn);尊重

誰(shuí)都知道，“教書育人”是教師的基本職責(zé)。在教學(xué)中如何進(jìn)行“育人”，具體地說(shuō)，如何讓情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮催化作用。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)應(yīng)引起重視。

一、 作為教師要想教好學(xué)生，首先要愛(ài)學(xué)生

人是有感情的，作為教師只有把正真的愛(ài)心給了學(xué)生，打心底里愛(ài)學(xué)生，在教育學(xué)生時(shí)才會(huì)尊重學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師這么做事為了他們好才會(huì)使學(xué)生從心理上理解老師、尊敬老師、感激老師而不是一味的敬畏老師。長(zhǎng)期以來(lái)，老師與學(xué)生之間有著不可跨越的鴻溝，而我以為要真正實(shí)現(xiàn)二者的零距離接觸我們可以用愛(ài)心打破講臺(tái)與課桌的界限?；転楹椭C，真正做到二者的辨證統(tǒng)一。

二、教師要真誠(chéng)平等的對(duì)待每一名學(xué)生

我們一直在倡導(dǎo)師生平等，但真正做到對(duì)每一名同學(xué)都平等卻很不容易。多數(shù)老師都比較關(guān)注成績(jī)靠前的學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校都以前面的學(xué)生的考試成績(jī)這一參數(shù)作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)水平。要改變?cè)瓉?lái)以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，絕不能以成績(jī)論英雄。因?yàn)檫@種“唯分?jǐn)?shù)”論的評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，不利于提高學(xué)生的生理、心理素質(zhì)，不適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

要引入多元化的評(píng)價(jià)方式衡量后進(jìn)生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與明天比。允許后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力與能力。對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，要客觀，承認(rèn)差距，不唯分?jǐn)?shù)論，讓他們既感到有壓力，又有希望。實(shí)踐證明，教師實(shí)施的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，有利于后進(jìn)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。

學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生;教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)有的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)而自強(qiáng)不息。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會(huì)產(chǎn)生出自信的情感。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營(yíng)造出民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍。

三、向?qū)W生展現(xiàn)你獨(dú)特的人格魅力

教師的人格魅力，不但在師生關(guān)系上扮演了非常重要的角色，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)要不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。學(xué)生們喜歡有親和力的老師。

作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是學(xué)生崇拜的，同樣一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是學(xué)生需要的。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。有了這些做基礎(chǔ)就不愁教不好學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心，才能在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。

四、教師要注重課堂教學(xué)氛圍的良好創(chuàng)設(shè)

課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與促進(jìn)思維。教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，獲取成功、愉快的心理體驗(yàn)。在學(xué)生的討論中對(duì)他們的發(fā)言，應(yīng)持期待成功的熱情態(tài)度，用贊許、微笑表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任;并積極捕捉他們的閃光點(diǎn)，即使是很微小的進(jìn)步，也要給予表?yè)P(yáng)與肯定教師要從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)學(xué)生的支持與關(guān)愛(ài)，要善意激勵(lì)，進(jìn)而誘發(fā)他們的求知欲望，使他們以良好的心態(tài)接受教育。

五、數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)原諒學(xué)生犯的錯(cuò)

寬容是善意的象征，教師的寬容不僅可以有效地縮短師生間的心理距離，消除學(xué)生的害怕心理，而且學(xué)生還會(huì)把教師的寬容當(dāng)作一種鼓勵(lì)，當(dāng)作一種前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師無(wú)論遇到什么不愉快的事情，在進(jìn)行教育教學(xué)前，都要調(diào)整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的寬容善良。教師尤其是在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要先理解他們，要打心底里先原諒他們，只有你先原諒了他們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)才會(huì)更尊重學(xué)生，你對(duì)學(xué)生做出的處罰也才更合理，才能對(duì)他們真正起到教育的作用。當(dāng)你這樣做了學(xué)生就體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)他們也會(huì)接受你的處罰并決定由此改正犯的錯(cuò)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，關(guān)鍵在于要建立良好的平等互動(dòng)的師生關(guān)系，要在與學(xué)生的溝通與“對(duì)話”中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。這就要我們要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待學(xué)生，用愛(ài)心感化他們，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有信心、恒心、愛(ài)心才能達(dá)到教育的目的。同時(shí)，教師要明白，給予愛(ài)心是教育的前提，挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是教育工作的突破口，溝通感情以心交心是教育工作的“催化劑”，嚴(yán)格要求則是教育工作的核心，只有這樣才能使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。也只有真正熱愛(ài)學(xué)生了才能教育好學(xué)生。

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