信息技術教學從游戲開始

羅廣東

【摘 要】通過游戲來促進教學，在一般的數理化等文化課程教學中，絕對是一個很好的教學方法，但是在很多信息技術教師確最頭疼學生玩游戲。這是與游戲教學法相悖的嗎？其實不然，只是有些教師沒有運用好“游戲”這個方式。作為一種教學創新，通過“游戲”來教學可以大大調動學生的學習興趣和求知欲望，提升課堂氛圍，培養學生的動手能力，幫助學生形象深刻理解地理論知識，有助于學生的互助式學習。

【關鍵詞】游戲;信息技術;教學

通過游戲的方式來實現教學，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺同時又深刻地掌握了教學內容。當我們注意教學方式和教學內容的諸如單調、乏味甚至僵化等弱點時將發現，游戲中的快樂、成功的積極因素非常值得我們借鑒。因此，對青少年學生玩游戲不應該一味的遏制，而是要進行恰當的疏導，并且從游戲中學到更多的東西。我們可以利用信息技術課程的優勢和教學資源優勢開辟一種特殊的教學方法——信息技術游戲教學法。在實際教學中，可以通過以下游戲方法來進行教學。

一、游戲導入，激發學生的學習興趣

通過游戲激發興趣，通過興趣激發學習動力。計算機的知識繁多，不易于理解掌握。如果教師總是按照傳統的教學方法進行教學，學生會覺得學習枯燥無味，學起來沒勁，產生一種無法抗拒的厭學情緒。相反，如果通過設計相應的游戲來導入課程，就能吸引學生的注意力，讓學生在愉悅的游戲環境中不知不覺的深刻掌握所學的內容，甚至引導學習進行探究，自主的學習的更深，理解的更透。

例如，計算機的硬件知識這一節內容是復雜難記的。教師可讓學生在玩接龍游戲：先小組內動手組裝電腦，再小組間互相比賽，最后齊齊玩Flash游戲：拖動鼠標把硬盤、鼠標、顯示器等設備組裝在一起，設計你心目中的電腦外型。學生們發揮自己的奇思妙想，設計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學內容的結合，使學生樂學愛學，更培養了學生的動手能力和創新思維。

二、游戲練習，訓練學生操作信息技術的技能技巧

學完新知識之后，學生對教學內容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學生操作信息技術的能力，還能使枯燥無味的練習變得趣味十足。

例如，在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、ActionScript等知識自主創造Flash小游戲。有趣的游戲設計、風格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

三、游戲應用，培養學生的創新思維與發散思維

加強學生的科幻意識被認為是培養創造力的重要途徑之一?，F代的許多科幻游戲都是用藝術的手段創設一個光怪陸離的世界、一個虛擬的環境，讓游戲者運用自己所學的知識創造性地解決游戲中問題。如果科幻情景能和教育內容協調，那么游戲教學法將會散發神奇的魅力。

例如，在學習Visual Basic程序設計時，可以先教會學生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發學生編出圖片瀏覽器、幸運數字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學生能對所學知識加以應用和深化。在教學過程中，把教學內容與游戲相結合學用結合，學以致用，不但使學生全身心的投入，進入最佳的學習狀態，還培養學生的創新思維和發散思維。

四、游戲競賽，促進學生的協作精神與競賽意識

學生具有愛玩、好勝心強的天性。在教學過程中，教師還可以將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在這些表現舞臺上盡情施展自己閃光的一面。

例如，在教完一個知識點，學生也掌握了新知識點后，安排了一場“擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，讓他演示該知識點的操作方法，記下他所需的時間。然后其他的同學可以向他挑戰。戰勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把該知識點牢牢地掌握下來。

五、教學中應注意的問題

1.將游戲教學法作為第一課堂教學顯然是不合適，但是它是第一課堂教學最好的輔佐教學，是第二課堂教學。在學生學完各種游戲法則之后，更多的是玩耍，所以它主要應該是學生課余的興趣活動

2.安排的游戲要適當、適度、適實。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。不是所有的內容都適宜通過游戲實現教學目的的。要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

3.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。俗話說：“把戲不可久玩”，這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動和更新游戲活動的做法。

4.游戲教學后要及時給予小結評價。除了正確引導學生進行游戲的練習，開展適宜的游戲的競賽外，游戲結束時，還應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施，這些工作也可由學生整體進行評議，但一定要維持公平，公正的原則。