學生的正能量來自班主任的魅力品格

摘要：班主任是學生引領者，是溝通各科教師的紐帶。班主任工作的好壞直接關系學生的成長，因為班主任在學生心目中有著很高的威望。班主任的魅力在很大程度是由班主任的品格所決定的。所以，探討班主任魅力品格在學生心目中產生正能量影響有其重要意義。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0179-01

作為班主任，應意識到，每時每刻都是在與一個個鮮活的靈魂對話，要用涓涓細流去滋潤他們的心田，要用魅力品格不斷促使學生正能量的產生。這不僅意味著，班主任要教育學生愛生活與人生，而且還意味著，班主任要懷著崇高的愛去傳授知識，通過水到渠成的點化和潛移默化的感染學生，像春雨潤物那樣的言傳身教。這樣，才能使學生受到啟迪，他們在獲得知識的同時，也保持健康而優(yōu)美的靈魂。

一、奉獻愛心

在人的生命基因里，早已埋藏了愛的密碼。每一位正常的父母，必然會鐘愛自己的孩子，這是每一個生命體的本能。可是現(xiàn)實生活中，當盲目的激情與狹隘的世界觀結合起來，“愛”就成為一種傷害，孩子則成了“愛”的犧牲品。因此，中國素質教育積極的倡導者孫云曉老師提出了“真愛”的核心概念：“所謂真愛，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發(fā)展，而不求利欲之利，也可以說，這是一種純粹的愛、科學的愛、理智的愛。”以此推之，作為班主任，我們也應有著慈母之心，有著慈母之愛，讓“愛”作為師生心靈之間的林蔭小道，但這種愛并非“寵愛”，并非“溺愛”。在工作中，我們愛的投資越多，教育的成果就有可能越大。我們要在生活上、學習上、思想上各方面無微不至地去關心學生、熱愛學生。當學生在學習上碰到困難時，我們要鼓勵他，幫助他；當學生遇到家庭變故時，我們要扶助他，幫其張開生活的風帆；當學生患病無助的時候，我們要及時地送暖問寒……總而言之，一個真誠的微笑，一對熱情的手，一雙鼓勵的眼睛，一句親切的問候，……都會使學生如坐春風，如淋甘霖，對于這樣的班主任，學生哪能不愛之如母。

一位班主任老師曾遇到一位學生病了，他得知以后就立刻送她到醫(yī)院治療，給她送飯送菜，陪她談心，給予安慰和關懷，直到她病愈，把她從醫(yī)院帶回學校安頓好了，這位學生眼含熱淚的對班主任說“謝謝老師”！這位班主任老師聽到后倍感欣慰。事后，學生都說我們班主任是最愛學生的好老師，班主任的這一點點小事，竟能得到如此豐厚的回報，正因為班主任用心對學生付出的點滴愛，后來使得全班學生之間也是互相關愛，班級里形成了學習互幫，生活互助的良好班風。

二、操持熱心

小學班主任平時應十分注意在學生中樹立起對工作認真負責、言行一致、光明磊落、公證不阿的形象，以此激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。在班級工作中，堅持將班級工作的方法及目的對學生公開，在班集體的各項活動中，將自已看作是班中一員，身先士卒，親歷親為，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生，成為學生最直接的榜樣，用自己人格魅力潛移默化地影響著學生的人格。

新時期還要求班主任應有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達到知人、知面、知心的能力；應有啟迪學生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；應有較高的演講與對話能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學上讓學生敬佩，而且能善于協(xié)調師生之間的關系，他能用幽默的語言，讓學生在高雅的幽默中接近與老師的距離，增強學生的向師力和對集體的歸屬感。 這樣，學生在體味獲得成功的喜悅時，也會感嘆這樣一位老師工作的熱心，才能提高班主任的人格魅力。

三、持之恒心

作為班主任，必須先教會學生做人，然后再教會學生做事，塌塌實實做人，問心無愧，認認真真做事，青春無悔。做人必先律己，班主任必須嚴格要求自己，樹立好榜樣，“身正為師，德高為范”，只有加強自身修養(yǎng)，才能使學生“親其師，信其道”。作為班主任，還要樹立學生集體主義價值觀，要充分利用每一周班會，每一次活動，發(fā)生在身邊的每一件事情去喚醒麻醉的學生，觸及他們的心靈，對集體觀念淡薄的學生，要動之以情，曉之以理，持之以恒，定然潤物無聲。總之，班風的樹立，需從點滴做起，切不可急于求成，采取“登門檻”效應，有志者，事竟成。

班級管理必須講誠信，做一個講原則的班主任，否則，一個沒有原則的班主任，得不到學生的信任。因此，是承諾就必須實現(xiàn)，是班規(guī)就必須執(zhí)行，有布置就必須檢查，嚴防死守，去強化學生紀律、時間觀念與自我修養(yǎng)，提高學生綜合素質。 最后，作為班主任，嚴的尺度下，要學會寬容：態(tài)度上寬容，能保護學生自尊；時間上寬容，能促進學生自省；處理上寬容，能讓學生自律。但對屢教不改的學生，決不遷就姑息，該處理嚴肅處理。總之，班級管理應做到嚴中有理，及時疏導學生，能控制好學生心理；嚴中有情，及時關心學生，能激發(fā)學生激情；嚴而有方，持之以恒才能保證班級秩序井然。

四、擁有耐心

你若對學生沒有耐心，你肯定是要被“打垮”的。做學生思想工作應耐心細致，不能急躁。所謂欲速則不達就是這個道理。我們面對的是個性各異的學生，特別是目前許多學生是獨生子女，相對而言，個性倔強又受不了批評，如果我們懷著“望子成龍”的急切心情，對學生采用粗暴訓斥、無情數(shù)落的教育方式，就會傷害學生的自信心和自尊心，其結果只能導致學生對我們的敬畏、怨恨心理，加劇他們的逆反行為。所以，只有對學生有耐心，才能保證我們工作既有好的動機，又有好的結果。

總之，班主任不僅要做一個“傳道授業(yè)”的師長，而且還要用一顆真誠和智慧的心去對待每一個孩子，帶著愛走進每一個孩子的心田，只有這樣，才能得到學生的尊敬和擁護，才會具有親和力，才能與學生共同彈奏出真善美正能量的主旋律。