讓德育之花綻放在小學思想品德的課堂中

摘要：小學思想品德課程可以說是一門教書育人的課程。在新課程理念的影響下，在思想品德課教學時，教師要想方設法讓小學生能夠學得自主、學得輕松快樂，要讓整個課堂都充滿魅力、生機與樂趣。作為一名小學思品教師，在教學的過程中如何才能夠讓德育更好地滲透到課堂當中，以及如何讓德育之花綻放在思想品德的課堂上呢？筆者結合自身的實踐教學，淺談幾點自己的思考。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0192-01

引言：在思想品德教育教學過程當中，我們面對的是一群思想單純的孩子，如何才能讓他們在學習的同時，懂得更深層的思想教育的內涵呢？這就需要教師在教學時，靈活運用多種教育方法，多為學生創設一些好的教學情境，加強德育方面的教育，從根本上提升小學思想品德課的教育效果。

一、注重課堂上的思想道德教育

小學思想道德課程本身就蘊含著豐富的德育教育素材，在教學時，為了突出教學效果，首先需要樹立“以人為本”的教育理念，要把學生學習的主體作用充分發揮出來，教師也要發揮好主導者的作用。在整個課堂教學過程當中，教師的作用是不容忽視的，教師的一舉一動、行為舉止都會對學生的言行舉止產生深遠的影響，小學生也會在不知不覺中進行效仿。基于此，教師要為學生樹立好的榜樣，注意自己的言行舉止，把榜樣的作用充分發揮出來，為學生的發展起到一定的引導作用，也有助于讓學生在潛移默化中受到教育，培養學生的高尚品德。在品德教育教學中，教師也需要改變傳統教學模式以說教為主的教學理念，避免死板的教學手段帶給學生的厭倦感，要結合教學目標，有聲有色地講授知識，為學生學習知識搭建活躍的課堂氣氛，把學生的學習熱情激發出來，啟發學生的心靈。此外，教學時，也要堅持要具體問題具體分析的原則，要切實針對不同學生的學習特點、個性特征等，采取不同的教學方法，只有這樣，才能激發學生積極投入到思品課的教學當中，思品課教學也才能收到理想的效果。

二、利用思想品德課來培養學生熱愛勞動的好習慣

當下，有很多孩子都是獨生子女，他們習慣了衣來伸手、飯來張口的生活，很多學生認為只要自己學習成績好，其他的事情，比如說勞動都是家長的，自己學習好了就不用幫父母做一些簡單的家務。這樣的想法是很片面的。學生形成這種思想也是由多方面原因引起的，社會、家庭和個人都有一定的責任。針對這種情況，教師如果只是簡單的通過枯燥的說教對學生進行思想教育，教學效果也是可想而知的。正因為如此，在教學過程中，需要采用多種多樣的教學方法把學生的參與積極性調動出來，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。比如，在分析《我的勞動感受》這一課的時候，教師可以組織學生到戶外進行各種勞動：比如說打掃衛生、給樹木澆水等，然后再讓學生交流一下參與勞動的不同體會和心得，通過實踐活動教育學生，遠比說教效果要好的多，在勞動中，學生也形成了尊重勞動人民，熱愛勞動品德。

三、開展思想品德相關的主題活動

思想品德課一個重要方面就是培養學生健全的人格、優秀的品質。由于小學生思維活躍，天真愛動，教學時，就可以針對學生們的特點開展相關的思想品德活動，讓學生們在潛移默化中受到教育的熏陶，獲得良好的教學效果。開展的思想品德活動可以是以班級作為單位，確定一個主題，圍繞主題展開豐富多彩的班集體活動。

例如，可以組織學生圍繞“文明禮儀”的主題，以組為單位展開，然后再分組進行文明禮儀問答。多模擬一些不同的場景，讓學生根據場景來討論到底什么樣的行為才是最合適的行為標準。教師再針對學生的回答給予中肯的評價，并且還要及時加以點評，讓學生在實踐活動中接受教育。

四、拓展延伸，以情育人

在小學思品課教學當中，也需要注意“抓綱務本”，從教育的角度出發，要切實處理好課內、外的聯想分析，這也是訓練學生發散思維的契合點。例如，在學習《不隱瞞錯誤》這一課時，在分析教材“李芳回到家里，心情亂極了”這一章節的內容時，教師可以提出“請大家幫助李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果又會如何呢？”一石激起千層浪，學生們的興趣也隨著問題的提出高漲起來，他們紛紛打開思維的大門，在討論中，讓學生去滲透知識，接受教育。有助于接下來知識的探究。

此外，也可以采用“小主持人”的教學方式教學，效果也是非常理想的。學生可以自由通過朗誦、表演、討論等形式把自己的觀點展示出來。在討論中，學生們也提升了自己的競爭的動力，每一位學生都能夠盡其所能，在教師的點撥下順利地完成教學任務。實踐證明，在教學時，實施德育教育，教師把“德育”滲透到日常的課堂教學當中，創設多元化的教學模式，使得原本枯燥的課堂說教變得更加的生動形象多彩，更能貼近學生，也利于學生接受。學生在活動中還能夠受到美的熏陶，情的感染，愛的教育，同時，學生的品德還能夠受到好的啟迪。

總而言之，在小學品德課教學中，滲透德育教育需要經過一個漫長的過程，正因為小學思品課程本身就是培養小學生良好思想品德的主要課程之一，在教學時，教師就要有意識地把品德課程資源充分利用起來，讓學生在學習知識的同時，還能夠培養自己的健康心理、正確的思想觀念，讓學生都能夠塑造美好的心靈。此外，為了豐富品德課堂教學，教師也可以多采取一些教學形式，比如說組織學生開展思想品德活動、為學生樹立好的榜樣，利用榜樣的力量去教育學生等。教師也要注重提高自身的業務素質，提高自己的業務素養，主動建立新型的師生關系，和學生開展良好的互動，為學生更好地接受德育熏陶營造良好的德育教育氛圍，讓學生在氛圍的熏陶下，都能夠形成良好的行為習慣，不斷健全自身的人格。