論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文/張敏

?

論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文/張敏

摘要:黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。探究創(chuàng)新的本能人人皆有，但人的創(chuàng)新能力卻無法直接傳授的，它必須在飽含科學(xué)精神和人文氛圍的環(huán)境濡染下，通過主體的不懈努力才可不斷生成。筆者認(rèn)為，以下四個方面的因素對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)起著至關(guān)重要的作用:一、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識;二、豐富多彩的環(huán)境;三、探索欲。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育;環(huán)境

創(chuàng)新是一個全面而完整的范疇，既包括造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，也涵蓋培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，它還是一種“使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”的狀態(tài)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。到2020年將我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，是黨和政府向全國人民提出的又一個重要奮斗目標(biāo)。

學(xué)校教育決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，在學(xué)校教育中，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，是推行素質(zhì)教育的必要途徑。

如何培養(yǎng)和激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，筆者認(rèn)為教育工作者應(yīng)該為兒童做好三個方面的準(zhǔn)備。

一、打好基礎(chǔ)知識

創(chuàng)新基礎(chǔ)主要包括堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，創(chuàng)新不是天馬行空異想天開，而胡思亂想的創(chuàng)新是沒有基礎(chǔ)的是靠不住的。離開了基礎(chǔ)知識談不上創(chuàng)新。教育、尤其是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一是重視打基礎(chǔ)，當(dāng)然并非應(yīng)試教育所獨(dú)有，素質(zhì)教育也需重視打基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的性質(zhì)所決定的。

使幼兒掌握系統(tǒng)、扎實(shí)、現(xiàn)成的基礎(chǔ)知識和嫻熟的基本技能，就是打基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)知識的支撐，創(chuàng)新能力就有了源頭。“基礎(chǔ)”是“創(chuàng)新”的前提和條件，基礎(chǔ)扎實(shí)更有利于創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”之間是一種正相關(guān)。

華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師扈中平認(rèn)為:基礎(chǔ)知識，要有利于現(xiàn)代人和現(xiàn)代社會的發(fā)展，要有利于人的創(chuàng)造力的解放，有利于人的潛能的開發(fā)和生命力的激活，有利于人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

二、豐富的環(huán)境

環(huán)境是人類賴以生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，需在一定的環(huán)境中進(jìn)行。創(chuàng)造學(xué)家韋伯格說:“實(shí)質(zhì)上是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。”美國心理學(xué)家羅杰斯也說:“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。”開展創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營造一個符合現(xiàn)代幼兒教育特點(diǎn)的、全新寬松的、有利于開發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境及氛圍。江澤民總書記也曾指出“每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。幼兒最喜歡的活動是建構(gòu)游戲，當(dāng)幼兒在活動過程中有了一定基礎(chǔ)后，但不會安心于這一種工具的構(gòu)建，幼兒的思維會隨首自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不斷提高創(chuàng)像不斷擴(kuò)展，只有在熟練操作的背景下才會產(chǎn)生智慧。所以，我們要做的便是提供更能讓幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)新的一個活動環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、探索欲

好奇心是孩子的天性，興趣是最好的老師，而這也正是創(chuàng)新意識的萌芽。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力也是在發(fā)展思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而一個人的創(chuàng)造性思維的成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣的情況下而取得的。可見興趣在發(fā)展兒童的思維中起著十分重要的作用。在我們教學(xué)過程中，教師要鼓勵幼兒“敢想”、“敢說”、“敢做”，給幼兒提供有趣而又能激發(fā)思考的有結(jié)構(gòu)的材料，放手讓他們自由探究。如在科學(xué)活動中，教師給每組幼兒發(fā)放一個裝著水，水上并浮著乒乓球的瓶子，還準(zhǔn)備了一些橡皮泥，筷子，石頭，繩子，尺子，膠帶等工具，請幼兒想辦法把瓶子里的乒乓球用工具弄上來。由于教師給幼兒提供了這樣一組有結(jié)構(gòu)的材料，營設(shè)了這樣一個寬松的探究氣氛，幼兒都聚精會神地研究乒乓球，有的幼兒用尺子撈，有的幼兒用筷子夾，有的往瓶子里放橡皮泥和石頭，幼兒沉浸于自已的研究，最后有幼兒總結(jié)出，只有讓瓶子里的水升到一定的高度，才能用尺子或筷子將水上的乒乓球弄出來，當(dāng)然也有幼兒用了另一種自己探索出的方法，用橡皮泥包住膠帶將其沉入水中，用一根筷子將膠帶粘到乒乓球球的橫切面，然后慢慢拉上來。這說明只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，幼兒才會產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力并釋放創(chuàng)新激情。愛護(hù)和培養(yǎng)幼兒的好奇心是創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇是孩子的天性，他們經(jīng)常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問，從而引發(fā)好奇心理，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我們在教學(xué)中要有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。同時，我們要將教材中“試一試”的作用充分發(fā)揮，在幼兒之間可常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使幼兒產(chǎn)生好奇，好奇引發(fā)出幼兒想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識。

一個社會，只有充滿創(chuàng)新才能更繁榮更文明。如果沒有創(chuàng)新精神，歷史就不能發(fā)展，社會就不能進(jìn)步。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們中華民族要迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須造就千千萬萬有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要從兒童抓起。陶行知先生早就說過:“時時都是創(chuàng)新之時，事事都是創(chuàng)新之事，人人都是創(chuàng)新之人。”讓我們“蹲”下來，用一顆童心呵護(hù)孩子，愛護(hù)孩子們的創(chuàng)新精神，善待孩子們“自己的世界”。

(作者單位:番禺區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園)

參考文獻(xiàn):

［1］徐建華，楊靜，江玉貴;加快教育創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］;重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) ; 2002年02期

［2］朱洪波;論高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性［J］;貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) ; 2004年02期

［3］劉士文;創(chuàng)新實(shí)踐社會發(fā)展動力論［D］;中共中央黨校; 2008年

［4］冷余生;論創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義與條件［J］;高等教育研究; 2000年01期

中圖分類號:G630

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0251－01