高校研究生幸福教育實踐模式的理性構建

文/李墨　張丹

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高校研究生幸福教育實踐模式的理性構建

文/李墨張丹

摘要:高校研究生是我國高層次人才培養的重要來源，研究生的幸福價值取向關系著中國夢、民族夢實現的前進步伐。本文從探討影響高校研究生幸福感的因素出發，嘗試構建高校研究生幸福教育的實踐模式，為提升研究生的幸福感提供可參考的借鑒。

關鍵詞:研究生;幸福感;幸福教育

張丹，女，遼寧，遼寧中醫藥大學，講師，碩士，研究方向:高校思想政治教育研究。

黨的十八大報告明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標，把“立德樹人”作為教育的根本任務。高校研究生作為我國社會主義現代化建設高層次人才培養的重要來源，擔負著民族復興的歷史重任。作為未來社會建設的中堅力量，研究生的幸福價值取向關系著中國夢、民族夢實現的前進步伐，因此，關于高校研究生的幸福教育實踐模式的探討和建構顯得格外重要。

一、高校研究生幸福感影響因素

課題組對省內五所高校(大連工業大學、大連民族大學、遼寧師范大學、遼寧中醫藥大學、沈陽音樂學院)的碩士研究生進行了隨機的問卷調查。課題組發現，影響研究生幸福觀的因素大致如下:

1、就業壓力因素。就業是研究生教育的最終指向。但隨著高校研究生擴招，研究生的就業形勢日益嚴峻。碩士研究生的原有就業觀念受到社會環境的沖擊，與用人單位的用人觀念不對接，造成研究生就業心理失衡，導致其幸福感下降。

2、經濟狀況因素。碩士研究生將大量的精力投入到學術研究中，沒有時間也沒有精力實現經濟的獨立，但在年齡、工作、婚姻等現實問題面前，他們又需要經濟獨立來更好地解決自身的實際問題。渴望經濟獨立卻又無法實現的客觀現實影響了研究生的幸福感。

3、情感因素。新時期伴隨著社會轉型，社會開放程度的增加，對研究生的情感產生沖擊與影響:個體情感需要的層次性與多元性;情感體驗的矛盾性;情感發育與智力發展的不平衡性。這些都影響了研究生對幸福的體驗。

二、研究生幸福教育實踐模式的構建

研究生幸福教育與其成長息息相關，但當前的高校研究生幸福教育工作尚未引起重視。因此，課題組基于施教者、受教者、環境等影響因素，提出一種研究生幸福教育實踐模式的嘗試，希望為提升研究生的幸福感提供可參考的借鑒。

1、優化師生關系，傳遞幸福體驗

高校導師作為科研的重要力量，是大學教師群體中幸福感較強的一部分人。碩士研究生在校期間的學習、生活、科研活動，都與導師的言傳身教息息相關。因此，導師的自身幸福體驗對研究生的幸福體驗起到影響作用。通過導師的生活指導、科研鍛煉，碩士研究生不僅可以在學業上開闊視野，積累知識，也可以感受到導師在繁雜的科研活動中所收獲的被尊重、被理解、被認可的愉悅情緒體驗，從而通過心靈浸潤與人格感受增強自身幸福感的獲得。

在這一過程中，一方面，高校應為教師創造公平、公正、自由的工作環境，確保體制上保障高校教師的幸福指數，另一方面，構建良好的師生關系是幸福感傳遞的重要環節。這就要求導師不僅應當具有駕馭學術知識的能力，而且要樂于、善于與學生展開心理上和情感上的交流。因此，在導師負責制下，強調師生的互相尊重，增進師生交流與溝通，縮短師生距離，將有利于學生從生活、學習、科研各方面與導師接觸學習，以情感為紐帶，增強學生的幸福體驗。

2、培養幸福自覺意識，提升幸福體驗

研究生個體的幸福感自覺意識的培養不容忽視。由于學業與科研的擔子重，當代研究生越來越傾向于深居簡出的簡單生活，長期單一的“宅生活”會減弱研究生對外部世界的敏感，很大程度降低對幸福的感知力。因此，研究生應適當的走出“書齋”，增加外出參與社會生活的機會，開闊視野，感性地認識社會環境，豐富自己的精神，加強適應社會的能力。

同時，要不斷提升自我修養，尤其是道德修養。幸福是一種主觀心理體驗，因此每個人對幸福的理解和感受也不同。盡管對什么是幸福沒有統一的定論，但可以肯定的是，只有擁有道德的人，才能體會和感受真正的幸福。對道德人格塑造過程，是人的自我完善的過程，更是幸福感的產生過程。研究生唯有通過幸福感自覺意識的培養，不斷地提升自身對幸福的敏銳性，在道德修養的不斷完善中，提升自我幸福的體驗。

3、營造和諧大學文化場

大學校園是研究生生活、學習、科研的重要場所。大學文化場的營造，民主、科學、人文、開放的校園文化氛圍影響研究生的幸福感受。

作為研究生幸福教育的外部環境，學校應以制度與經費為保障，不遺余力地培養良好的科研團隊，良好的科研團隊不僅可以給碩士生歸宿感，讓碩士生在一個自由、和諧的團隊中成長，有助于加強人際交流、促進身心健康，增加學生的幸福感。構建多種形式的學術交流平臺:通過學術交流，共享學術資源，如學術論壇、國內外學術會議、校級和院級講座、學術沙龍等。建立專業內部研討制度，促進學生和導師間的科研合作能力。釆取積極的政策，為碩士生創造良好的就業機會與條件，促使碩士生積極感情的積累。就業指導工作應貫穿碩士生培養的始終，引導碩士生構建正確的擇業觀，處理好眼前利益與長遠利益的關系，克服擇業的功利化和擇業目標短期化的傾向，努力將個人幸福與社會幸福統一起來，在增進社會幸福的過程中實現幸福人生。

(作者單位: 1．大連工業大學; 2．遼寧中醫藥大學)

參考文獻:

［1］董嫚嫚．馬克思主義幸福觀指導下的當代研究生幸福觀問題研究［D］．云南:云南大學，2013．

［2］張莉．南京四所高校研究生主觀幸福感現狀及影響因素分析［D］．南京:南京醫科大學，2014．

［3］張娜．研究生主觀幸福感現狀研究［J］．科教文匯．2012，6．

基金項目:本文系2013年遼寧省教育科學“十二五”規劃大學生思想政治教育專項資助課題《高校研究生幸福教育的實踐模式探索》( JGZXS13038)階段性研究成果。

作者簡介:李墨，女，遼寧，大連工業大學，講師，碩士，研究方向:高校思想政治教育研究。

中圖分類號:G632

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0285－01