Photoshop在西藏職業院校非藝術設計專業中的教學方法探討

文/張燕

一、Photoshop在西藏職業院校非藝術設計專業中的重要性

西藏職業教育的教學目標是培養技能型人才，以人才市場需求為目的，全面提高學生素質的教育。而Photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應用于數碼照片處理、廣告攝影、視覺創意、平面設計、藝術文字、建筑效果圖后期修飾等領域。所以，把Photoshop引入到西藏職業院校非藝術設計專業將有利于培養學生的實踐操作能力，為學生未來的職業規劃打下基礎。Photoshop入門操作比較簡單，但是要想精通的話就比較困難，尤其是對于西藏職業院校非藝術設計專業的學生會更加困難，因為他們缺乏一定的美術基礎和計算機基礎知識，審美能力與創新能力都比較薄弱，所以需要大量的實踐操作才能夠熟練掌握Photoshop的知識，這就需要我們積極探究各種教學方法，全面提高Photoshop的教學質量。

二、Photoshop在西藏職業院校非藝術設計專業教學中存在的問題

通過調研，西藏現階段的職業院校非藝術設計專業Photoshop的教學都是通過教師課堂講授、學生操作的教學方法，教學質量和教學效果處于比較低下的水平。有的學校把這一結果歸結為硬件設施不夠完善，在改變了硬件設施的基礎上，教學效果依然達不到全國平均水平。經過總結，Photoshop在西藏職業院校非藝術設計專業教學中主要存在以下幾個問題:一，缺乏對職業教育特點的深入認知。在教學過程中，教師只是將Photoshop作為一個圖像設計軟件來教學，很少從相關行業的工作崗位需求情況及行業所要求的基本技能進行教學，使教學與市場需求嚴重脫軌，難以有效地實現人才應用能力的全面提高。二，教學方式傳統，缺乏課堂趣味性。在課堂教學中，教師照本宣科，使學生對Photoshop缺乏學習興趣，喪失主觀學習能動性，缺乏創新能力。三，缺乏對教學對象的了解。西藏職業院校非藝術設計專業的學生沒有美術功底，審美水平也很低下，并且沒有設計思維。而在實際的教學過程中教師忽視了這一實際情況，導致學生難以吸收教學知識。四，西藏各職業院校師資力量不足。因為西藏處于高原地帶，環境條件惡劣，很多情況下專業性人才不會選擇到西藏就業，使西藏各職業院校Photoshop教學師資專業程度不強，教學效果每況愈下。

三、Photoshop在西藏職業院校非藝術設計專業中的教學方法探討

1.案例教學，激發學生學習興趣。Photoshop的教學不能像傳統的教學方法一樣，枯燥的講解每一個內容，不但費時，而且學生也記不住。鑒于此種情況，我們使用案例教學往往能讓學生產生興趣，并且舉例存在具體的情境，目的性強，能夠最大限度地提高學生的實踐操作能力。

2.明確西藏職業教育的職業定向性。在Photoshop的教學過程中，要始終貫穿其教學目標是要讓學生清楚的認識到不同行業對Photoshop的操作者或設計人員要求是不同的，但是只有精通Photoshop的各種實踐操作知識，就業選擇面才能更大。

3.建立專業性較強的實訓實習平臺。近幾年，西藏的廣告傳媒行業發展迅速，市場對具有一定實踐常識的專業性人才需求量增大。這時，學校應該提供一些實訓實習場所，有針對的對學生進行崗位實習，如廣告工作室、校企合作等，鞏固和提高學生對Photoshop軟件的綜合應用能力，并培養學生的崗位適應能力，增強學生的就業信心和就業競爭力。

4.強化西藏職業院校的師資力量。對于西藏的惡劣環境來說，首先，學校應該有更好的薪酬條件吸引更多的專業型人才到藏工作;其次，不斷鼓勵教師提高自身素質條件，為教師創造更多的深造機會，從而實現教師綜合素質的整體提高。

5.營造良好的學習氛圍。在西藏職業院校的大環境中，學生的整體素質參差不齊，這時，就需要創造良好的學習氛圍提高大家的學習積極性，學生互相幫助互相提高，使學生的Photoshop實踐操作能力不斷提高，從而培養學生的團隊合作等能力。其次，教師也要積極鼓勵并指導學生參加各類關于Photoshop的技能大賽，在參賽的過程中，學生不僅能通過自己的努力獲得榮譽，也能夠開發自己的創新性思維，提高自己的自主學習能力，在軟件的應用和作品設計的過程中不斷給夯實自身的整體素質。

結束語

Photoshop是一門操作性強、應用范圍廣泛的實踐性課程，在西藏職業院校非藝術設計專業中的教學過程中，Photoshop不僅有利于學生設計實踐能力和創新能力的培養，還將影響著學生的未來職業規劃。要讓學生很好的掌握Photoshop，我們應該對此高度重視，不斷更新Photoshop的教學內容和教學方法，適應西藏人才市場的需求，為社會提供更專業更優秀的人才。

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