淺議教學語言在高中英語課堂中的應用

韓俠

摘要：語言是人類最基本的交流工具，教學語言則是課堂上老師和學生獨有的一種語言交流形式。教師要通過語言傳授知識和情感、啟迪學生的智慧以及塑造學生的心靈，所以，教學語言是教師教學方面的基本素養，合理充分地把握課堂語言可以有效的提高教學質量。

關鍵詞：高中英語；課堂；應用

一、教學語言必須具備科學性

在高中英語課堂教學中，教師的語言首先必須科學、準確，這樣學生就能接觸到正確規范的語言表達，從而形成正確的英語語感。例如：有的老師上課用語不太規范，記得有次有位英語老師在講作文的時候說道：“There are some students made some grammar mistakes in their compositions.”這樣不科學不準確的語言會給學生一種誤導，時間長了，潛移默化，學生說出的也是這樣錯誤的句子。由于受到漢語的影響，學生本身就會從漢語的結構翻譯一些句子，那么老師在平常的教學活動中就要多去指導、提醒學生英漢語言的聯系和差別，在課堂語言輸入這一塊必須科學正確，這樣才會形成一種正確的語言氛圍。

二、教學語言必須具有啟發性

教師在課堂中扮演者一個重要的角色，就是整個課堂活動的引導者，教師的語言直接決定著課堂的效率，所以教師要善于引導學生。例如一次公開課上有位老師想導出“International Volunteer Day”，他的問題和學生的反應是：

T ： Is today a special day？

S： No.

T： In your eyes， which day is special？

S： My birthday / Christmas Day ...

后一個問題的答案各種各樣，老師顯得有些慌亂，顯然他想學生說出十二月五號International Volunteer Day這一天，可是卻事與愿違，結果費了好大的勁才說到這個話題上來。其實這位老師的導入不具有啟發性，所以達不到預想的效果。相反，一位老師的口語課給我印象深刻，話題是CREATIVITY， 她的每一個問題、每一張圖片都在啟發學生思考、啟發學生的表達能力，所以上完課之后不管是聽課的老師還是課堂內的學生都感覺很充實，很滿足。

三、課堂語言必須具有激勵性

課堂語言不僅局限于教授教學內容的語言，而且還有對學生的評價性語言。學生在課堂上回答老師的問題之后，有的老師簡要的說一句“GOOD”，這樣其實是一個無效評價，對學生沒有任何鼓勵或促進作用。現在的高中生在心理上還不是很成熟，還需要老師的培養和引導，他們對老師的評價非常重視，無意性的評語會左右學生的情緒，適當的激勵性評價可以調動學生的積極性，一句恰當的評語可以讓學生受益終身。課堂教學需要完善的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，更是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，因此，教師在課堂上要充分發揮語言的功能， 通過激勵性的語言對學生進行評價，不失時機地給不同層次的學生給予充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗。特別是對于基礎薄弱的同學，激勵性的語言尤為重要，只要他們取得一點點的成績就要適時地表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的，從而激勵其學習動機、誘發學習興趣，幫助認識自我、建立自我。記得我有次在課堂上叫了一個性格較內向且基礎薄弱的學生回答問題，一開始她不敢回答，我就不斷地鼓勵她：“You can do it. I believe you！” 最后她終于回答了這個問題，雖然答案不是很完整，但我不想打消她的積極性。“From your answer， I know you have made progress in English. Be more active in class， and I believe you can do better and better！” 這位學生后來在課堂上表現很活躍，進步真的很大。有次她在周記作文中還特意提到我的鼓勵對她很有激勵作用。

四、課堂語言必須具有有效性

教學語言的有效性指的是教學語言是否適合學生的理解水平、是否有利于學生理解掌握所學的知識。有些老師自身的語言基本功特別深厚，但容易出現課堂用語用詞過難、結構繁瑣的問題，使學生產生理解困難。所以，我們老師要充分理解學生的語言水平，不能把學生放在和自己一樣高的語言水平平臺上。否則的話，教學效果就會大打折扣。與此同時，教師還要更新教學觀念，創設自主學習的課堂氛圍。寬松、和諧的課堂氛圍有利于建立良好的師生教學關系，能讓學生的心理潛能和創造性得到充分發揮，學生就會積極主動地參加課堂活動。而這所有的一切都要教師的課堂語言活動來把握。

五、結束語

總之， 教師語言是英語課堂中學生語言輸入的重要來源，恰當地使用課堂教學語言可以激發學生的學習興趣、增強學生學好語言的信心，多有效教學起著至關重要的作用。《高中英語標準》英語教育目標包括五個方面：語言知識和功能，語言技能，學習策略，文化意識和情感態度。多元的評價體系不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生其它方面的語言學習因素。如學生的學習策略應用能力，跨文化交際的意識和能力，情感態度對學習的影響。科學的評價標準有利于學生身心的發展和對學習的熱愛并能激發他們的濃厚興趣， 樹立正確的人生觀和世界觀。

在新的教學形勢下，如何實施英語新課標提高課堂的教學效率是值得每位英語教師探究的問題。需要我們繼往開來不懈努力；需要教師們不斷地轉變觀念與時俱進。