簡析初中語文課外作業的現狀及研究

智晉華

摘要：在初中語文教學中，課外作業是教學中不可缺少的部分。課外作業作為課堂教學的延伸，可以鞏固學生對知識點的掌握，更好地培養學生的學習能力。筆者根據自己多年的教學經驗，先指出了語文課外作業現狀及存在的問題，并對其提出一定的對策和建議，希望能給廣大的教師一定的幫助。

關鍵詞：初中語文；課外作業；研究

語文作業作為一項教學活動的內容，是語文教學活動的部分。教師可以通過課外作業的布置來了解學生對知識點的掌握和學習情況。初中語文課外作業是語文教學過程中的一個重要環節，它不僅能為學生的語文學習起到一定的指導和幫助，還能檢測語文教學的效果。因此，廣大的語文教師應該重視課外作業的質量，突破傳統的語文作業目標和形式，促使作業的多樣化和實用性，提高學生的語文素養和學生學習的積極性、主動性。

一、初中語文課外作業的現狀

（一）課外作業只為了考試而設計，題量大質量差

在現在教學中，很多教師為了能讓學生更好地記憶課上所學的知識，在布置作業時候會搞題海戰術。這種課外作業布置的方法，并沒有尊重學生的主體地位，沒能根據學生的不同特點進行安排課下學習。大量的機械性的反復練習，只會增加學生學習的壓力和負擔，讓學生感覺累和煩。成績固然重要，但在素質教育的今天，評價學生的好壞，并不能只看學生的成績，不能因為過于追求高分，喪失學生的認知內驅力。

（二）初中語文課外作業不能體現學生的主體地位

初中語文課外作業的布置不能體現學生的主體地位，缺乏興趣。這樣，學生在學習的過程中就會覺得枯燥，甚至還會對這種題海戰術產生反感，從而對語文失去學習興趣。然而，初中階段正是學生活潑熱情的階段，如果不能激發學生的求知欲和好奇心，就不能讓學生真正作為學習和發展的主體，使得學生的個性人格也不能得到發展。因此，教師應該從學生的實際出發，充分發揮學生的主體地位，使這種理念真正地滲透到語文課外作業的過程中，更好地提高教學。

（三）課外作業缺乏過程和方法的設計，使學生學習出現難度

在初中語文課外作業的布置中，很多教師受傳統教學的影響，為學生布置的作業總是東拼西湊，很少將知識點進行拓展和延伸，難以激發學生的興趣和創造性。學生在做課外作業時，會在一定程度上出現困難和障礙，但是往往這種情況教師發現不了，因此也不能引起足夠的重視。教師強調作業結果，并不重視其過程。因此，對于語文課外作業的布置，教師給予學生一定的指導，才能促進學生更好的學習。

二、提高初中語文課外作業的有效性

（一）注重語文課外作業的質量，不能過分要求其數量

初中語文課外作業不能過分強調其數量，而是應該重視質量方面。如果課外作業少卻十分有效，也是很樂觀的。很多教師認為只有多加練習就可以提高質量，往往會不進行選擇就為學生布置作業，結果出現事倍功半的現象。甚至還有的學生抄襲作業，對學習失去興趣，出現厭學，從而降低作業的有效性。因此，教師應該在對課程目標和課程標準充分了解的前提下，針對學生的掌握情況，對學生布置作業。

（二）課外作業的布置要聯系實際

在傳統教學的影響下，學生的學習更多學到的是理論知識，而缺乏實踐。對于課外作業的布置也不合理，如果能改變這一現狀，就要求教師在為學生布置作業時，更多地聯系實際，能將課外作業和課外進行延伸，并和學生的生活進行緊密聯系，使其能有足夠的時間了解生活。例如，在學生學習了某些地方的風俗習慣后，教師可以為學生布置親身實踐的活動，并讓學生從不同的角度進行調查和整理。這樣的作業，能合理地利用學生的實踐了解地方風情，鍛煉學生的分析和思考等方面的能力，提高情感素養。

3.課外作業要能引起學生的興趣。新課程標準指出，語文課外作業的布置要能使學生樂在學習，樂在作業，并且在作業的過程中體會學習的樂趣。如果要實現這一目標，需要教師在布置作業時，通過活動實踐讓學生更好地發揮其主觀能動性，參與到作業中。在進行作業評價時，教師可以通過學生自評和教師評價，調動學生的積極性。在教師充分了解學生的前提下，做到以人為本，針對他們的個體差異，進行因材施教。

4.構建新型的語文課外作業評價體系。對語文課外作業的評價，要能使學生獲得成功感，從而培養和激發學生的積極性和創新思維。在教學中，教師可以采用表揚和激勵的方法，有針對性地對學生選擇合適的問題，從而獲得成功感，激發學生的積極性。如果學生能對問題發揮獨特的見解，教師要能給予表揚和鼓勵，并能做出一定的點評。另外，評價的方式是多樣化的。教師可以在課堂上對于進步較大或者優秀的作品進行交流和展示。通過同學之間的互評，學生能發現差距和優勢，對學生能起到一定的促進作用。如果只鼓勵少部分的學生，學生就會失去興趣和動力。值得一提的是，表揚和鼓勵是要有針對性，如果表揚不當，后果是可想而知的，教師一定要引起重視。

總而言之，初中語文課外作業的布置可以促進學生的整體素質。因此，課外作業的布置要能體現語文學科的特征，能促進人文內涵和實踐性。并且，作業方式要能倡導合作、探究以及自主交流，從而替身學生和教師的共同發展。我相信，在教師對課外作業布置的改革下，學生能學到更多的知識，收獲積累，體驗更大的成功。