淺談檔案袋評價在大學英語閱讀中的運用研究

摘要：檔案袋評價是一種新型的教學評估方式，具體來說就是通過綜合收集學生的信息然后對學生進行綜合評價的一種方式。這種方式是建立在學生真實信息的基礎之上的，而且信息比較全面，所以得出的結論相對來說也比較客觀和全面。同樣，通過檔案袋評價，能夠讓學生更好地認識自己，同時能夠激發學生內在的學習積極性。鑒于此，本文就探討一下這種方式在大學英語閱讀中的具體應用和實施。

關鍵詞：英語課外閱讀；檔案評價；原則

一、概述

檔案袋評價是一種新型的教學評估方式，具體來說就是通過綜合收集學生的信息然后對學生進行綜合評價的一種方式。具體到學生的信息，包括的是比較寬泛的，不僅是學生的學習成績，同時還包括學生的作業、日常表現以及作品等等。所以這種方式相對于傳統的僅僅依靠成績來評價學生的方式來說更加科學，也更加符合教育的規律。由于這種方式更加注重過程，能夠看出學生的進步和成長，也更加受學生的歡迎，所以也更加能夠激發學生參與和學習的積極主動性。

進行閱讀是學生英語學習的一種重要手段，由于時間的限制，學生的閱讀不僅包括課內閱讀，很大一部分閱讀還要在課外進行。但是目前的很多學生在進行課外閱讀時，不僅積極性比較低，而且選擇的閱讀材料很多也不合適。所以大大影響了學生課外閱讀的效果。通過檔案袋評價的方式，能夠對學生進行全面的監督，更加能夠提升學生的閱讀興趣，也能夠讓學生更加注重過程，通過反思閱讀的過程，找到其中的不足和差距，從而不斷提升自己。這樣不僅激發了學生課外閱讀的興趣，同時也提高了學生的英語學習成績，而且更重要的是培養了學生英語學習的良好習慣。所以將這種方式用在學生的英文課外閱讀中是非常重要的。

二、檔案袋評價原則

這種方式比起傳統的評價方式有以下兩個特點：一是更加注重過程，所以更加全面和科學；二是更加透明，也更加公正和公平。具體過程如下：第一，建立檔案袋。在這個過程中，也要注意兩點：一是結合學生的具體實際，目標不能過高也不能過低；二是要充分發揮學生的主體作用，要讓學生參與其中，尤其是讓學生通過參與目標的制定，調動學生的積極性和主動性。第二，豐富檔案袋。具體的評價指標要在具體的實踐過程中不斷豐富，要能讓這些指標更加全面更加真實地反應學生的努力和進步。第三，進行評價。這個過程要注意對學生進行鼓勵，讓學生充分發揮自身潛力。

三、英語課外閱讀中檔案袋評價實施的方法

1.建立閱讀檔案。在這個過程中，教師要做好以下兩項工作：一是對檔案袋進行詳細的介紹和說明，讓學生了解檔案袋，認識到這種評價方式的優點和長處，讓他們喜歡這種評價方式；二是要與學生進行充分的交流和溝通，讓他們明確其中的每一個指標，以便他們積極主動地參與其中。

2.豐富檔案內容。在這個過程中，非常重要的一點也就是注重學生的參與，由老師和學生共同完成這個評價。具體來說，要注意以下幾點：一是學生的基本信息要在檔案袋中注明，以便進行有針對性的指標設定；二是對考評目標要明確，比如通過閱讀，要達到什么目標等；三是對其中的過程要詳細記錄，比如材料的具體信息，包括出處、篇幅、難度、閱讀時間等都進行詳細的記錄。另外，也要對學生閱讀中的進步進行詳細的記錄，比如學生每天的閱讀量，通過閱讀積累的單詞量，通過閱讀學習的閱讀技巧，以及閱讀中的感受等，都應該進行詳細的記錄。通過記載每天的閱讀情況，然后進行縱向的比較，這樣能夠看出整個過程的進步等。另外，對于一些閱讀的材料，也要進行保存，以便進行查閱和溫故知新。

3.進行閱讀評價。閱讀評價要從多個角度和多個方面進行，采用的手段也應該是多樣的。從角度來說，不僅要涉及閱讀的收獲，同時也要評價閱讀中閱讀到困難以及解決的情況等，這樣評價的目標就能很容易地與學習結合起來，擺脫了為評價而評價的缺陷；從評價的方式上來說，不僅要有自我評價，同時還有同學之間的相互評價以及老師對學生的評價。自我評價不僅能夠看出自己閱讀中的收獲，同時還能看到自己整個過程中的進步。相互評價能夠通過學生之間的相互交流和溝通，能夠學習和積累更多的學習方法和技巧，讓學生更好地取長補短，更加有利于學生閱讀水平的提升。教師的評價能夠從更加全面更加專業的角度對學生進行鼓勵，讓學生更好地認識自己，同時也能夠幫助學生解決閱讀中遇到的各種問題。

4.進行自我反思。反思是為了更好的進步。由于這種方式更加注重過程，所以實際上也是一種痕跡式的管理，這樣能夠讓學生沿著這種痕跡對自己的學習過程進行反思，以便及時地發現其中存在的問題，更好地改進。同時學生之間的相互評價，也能夠促進學生自身的反思。老師在這個過程中也應該采取一定的方式對學生進行引導，讓學生好好地利用反思的機會，從而提升學生參與評價的積極性和閱讀的積極性。

四、結語

本文對檔案袋評價方式很好地與大學英語課外閱讀結合起來，對其具體的實施過程進行了詳細的探討。這種方式與以往傳統的評價方式相比，更加注重過程，所以也更加全面和科學。因此對于學生學習積極性的提高具有一定的作用。但是這種方式也有一定的缺陷，因為需要大量的學生信息，所以需要教師對學生進行持續的跟蹤和監督，需要教師付出大量的時間和精力，因此無形中會加大教師的工作量。但是這種方式更加強調學生的參與，所以這一點可以彌補教師工作量的增加，同時也能夠提升閱讀參與的積極性，對于學生學習主動性的提高也有很大的推動作用。

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作者簡介：鄧薇（1980，08--）女，漢族，長春工程學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語語言文學。

吉林省“十二五”教育規劃項目：檔案袋評價在英語閱讀能力培養中的研究與實踐；項目編號：GH150318