唱響美術(shù)課的新旋律

孫遜

摘要：發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，教學(xué)內(nèi)容利于激發(fā)學(xué)生求知欲‘，力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在生活中感受藝術(shù)的魅力，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣美術(shù)；生活與藝術(shù)；情感美術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國際競爭日趨激烈，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)一步提高國民的綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，我國提出了“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。著眼社會(huì)參與、自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)三個(gè)維度，更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

美術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展并與生活相聯(lián)系等方面的作用是其它學(xué)科所不能比擬的，美術(shù)教師需要在教學(xué)中使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，走出美術(shù)教學(xué)的一條新路來。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，采取“快樂美術(shù)”教學(xué)

從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)、技能為目的的美術(shù)教學(xué)中解脫出來，樹立素質(zhì)教育觀，把快樂美術(shù)視為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，倡導(dǎo)教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，強(qiáng)化興趣、情感、創(chuàng)造精神和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美術(shù)的樂趣，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)步和成功的喜悅，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由樂學(xué)到會(huì)學(xué)到有創(chuàng)造性地去學(xué)。

學(xué)生只有對(duì)美術(shù)感到有興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上的個(gè)性得到自由發(fā)展，自由地思考、表達(dá)、活動(dòng)、創(chuàng)作、展示和再現(xiàn)創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮學(xué)生自主與獨(dú)特的創(chuàng)造余地。只有個(gè)體的進(jìn)步，才會(huì)有自我的快樂，無論是社會(huì)、集體或個(gè)人，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，不斷的進(jìn)步要靠不斷的創(chuàng)新。因此，鼓勵(lì)學(xué)生“每節(jié)課都有一個(gè)新的進(jìn)步”，進(jìn)步可以表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備工作、課堂發(fā)言、構(gòu)思想象、動(dòng)手創(chuàng)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，在追尋快樂的過程中，學(xué)生就會(huì)真正地享受快樂。

在美術(shù)教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生的興趣濃厚，富有激情，創(chuàng)作時(shí)自由馳騁、天馬行空，作品看上去卻很不成熟。面對(duì)這樣的學(xué)生作品，教師就不能簡單的評(píng)價(jià)，用像不像或好不好來約束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，傷害學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生畢竟沒有成人的技法，也沒有成人的表達(dá)能力。只要是學(xué)生有興趣地創(chuàng)作，作品肯定是有活力的，這是學(xué)生最天真、最質(zhì)樸的本色面貌。教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解信息，掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白，美術(shù)作品不是模仿、重復(fù)的操練，而是大膽想象，勇于創(chuàng)造的結(jié)晶。

二、依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“生活美術(shù)”教學(xué)

生活是美術(shù)的源泉，美術(shù)是生活的再現(xiàn)。教師應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中，課堂是教學(xué)的主陣地，教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，結(jié)合教材安排學(xué)生課程，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，關(guān)注生活、自然、社會(huì)，體驗(yàn)生活，積累素材，為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮和自主表現(xiàn)的活動(dòng)空間。

生活是最好的老師，讓學(xué)生去接觸生活，欣賞大自然中的綠樹紅花、小橋流水，畫出大自然的美麗；照鏡子畫自己，畫出不同的表情；尋找生活用品中的紋樣，設(shè)計(jì)美觀的靠墊……通過這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們深深體會(huì)到美來源于生活，藝術(shù)的靈感來源于生活，創(chuàng)造也來源于生活。將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓美術(shù)教學(xué)成為美術(shù)與生活之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)美術(shù)“從生活中來”和“到生活中去”的雙重飛躍。

三、營造教學(xué)氛圍，注重“情感美術(shù)”教學(xué)

美術(shù)課最易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的作用。美術(shù)課作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。在美術(shù)教學(xué)中，要通過情感的這種特征不斷地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使學(xué)生的情感和藝術(shù)的情感和諧地溝通與交流。

通過情感教學(xué)，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生投入到藝術(shù)中去感受情感真諦，使學(xué)生逐步提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和鑒賞能力，提高情感體驗(yàn)、分析判斷與評(píng)價(jià)的能力。通過情感教學(xué)，用優(yōu)美高尚的美術(shù)作品去熏陶和感染學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美及藝術(shù)美的興趣和愛好，使他們不僅有美的心靈，而且還能夠按照“美”的旋律去創(chuàng)造美的語言、美的行為和美的生活，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。通過情感教學(xué)，建立一種良好、平等、民主和相互交流的教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生之間和諧的情感交流。

中學(xué)生的思維以直觀具體形象思維為主，在具體的教學(xué)中，就要求教師利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的場景和情境。創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，可以借助語言、藝術(shù)形象、多媒體等教學(xué)手段。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好情境的創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生更好地感知和理解藝術(shù)作品，激發(fā)、感受、體驗(yàn)情感。

在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)造表現(xiàn)情感可通過制作、繪畫等形式引導(dǎo)學(xué)生在自己的創(chuàng)造中親身體驗(yàn)與感受其形象美、內(nèi)容美、色彩美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過程中表現(xiàn)情感，達(dá)到創(chuàng)造美。這樣使學(xué)生的身心獲得了更多地情感體驗(yàn)，學(xué)生情感得到充實(shí)，視野得到擴(kuò)展，情感得到升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為積極的、愉快的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。

“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為自由社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

參考文獻(xiàn)：

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