淺談如何構建小學語文高效課堂

陶群紅

所謂高效課堂就是要用盡可能少的時間取得最大的教學效果。我們現在提倡的高效課堂研究就是要做到兩個減輕，兩個提高：即輕教師的教學負擔和減輕學生的學業負擔，從而提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終達到提高教學的整體認知水平的提升和質量提高的目的。通過對小學語文高效課堂建設的剖析，對課堂構建的準備，課堂的開展、課堂的結束進行梳理，我有如下觀點：

一、構建高效課堂的五個基本步驟

（一）讀書自學，自主探究

學生以高效導學案為學習路線圖，通研教材，生成導學案上的啟發性問題。

（二）完成學案，訓練應用

學生在根據導學案完成自學任務后，完成當堂導學題目，檢驗自學效果，找疑難，找不足。

（三）分組合作，討論解疑

1.小組長組織本組成員先一對一進行分層討論，然后小組內部交流

2.小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內容，討論自學中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學生討論，及時發現問題，了解學習過程。

（四）展示點評，總結升華

1.B層C層展示，A層點評，拓展，組織展示，多人展示，便于評價。

2.展示內容可以分四點：重點，難點，易錯點，聯想點，四類；規律，方法，小竅門，跟蹤練習。

3.點評、質疑是深挖教材，生成目標的關鍵，點評和質疑不同思路，不同方法，總結規律。

（五）總結反鄒，當堂檢測

1.當堂檢測至關重要，對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，對所學內容進行鞏固，深化。

2.通過當堂檢驗學習效果，打分晉級，激發熱情，把每一堂課，每一個環節都變成對學習小組打造的過程。

二、構建高效課堂，要了解導學案三大部分的相互關系

（一）導學案是一個整體，預習案是基礎，是前提，是課堂得以順利開展的有效保證。預習強調突出自學，是自主學習的簡稱。個體獨立學習是小組合作學習的基礎，預習案是否獨立完成很重要，學生獨立自學能夠養成習慣，會為新課的探究奠定良好基礎。

（二）探究案是導學案的中心環節，是學生掌握知識，解決問題及能力鍛煉與提高的載體與主陣地。探究案和預習案在形式上是獨立的，在內容上是相承的，在知識上更是遞進的，因此，完成探究案是學生進行深度思考，形成認知的重要過程。

（三）訓練案是預習案和探究案的延伸，是對預習案和探究案中重要知識點鞏固和檢測的過程，體現提高學生對知識的應用能力，提升學生思維品質，形成學習能力的重要過程。

三、構建高效課堂，要了解導學案的編制原則

（一）主體性原則：學案設計，必須尊重學生，注重發揮學生的主觀能動性，必須信任學生，留給學生充足的自主學習時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

（二）探究性原則：編寫學案的主要目的是培養學生自主探究學習的能力。因此，學案的編寫，要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維。讓學生在問題的重新實現和解決過程中，體驗到成功的喜悅。

（三）啟發性原則：學案中設置的問題應富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性，享受頓悟的奇妙，

（四）靈活性原則：由于存在學生的認識差異，學案形式上應豐富多彩，靈活多樣，體現靈活性。內容上也應盡量調動學生的思維的積極性。

（五）梯度化原則：問題的設置盡可能考慮到學生的認知水平和理解能力，由淺入深，小臺階，低梯度，讓大多數學生經過自主合作交流解決大部分問題，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

（六）分層設置原則：依據因材施教的原理，應對不同層次的學生設置不同難度的題目。

（七）創新性原則：編寫學案時，強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。

四、構建高效課堂對教師的基本要求

第一必須轉變思想。

第二必須吃透教材。

第三必須研究學生。

第四訓練案及時批閱。

老師通過訓練案了解學情，明確學生學習的難點和知識盲點，及時糾正備課存在的問題，讓學生的基礎知識得到進一步的鞏固，拓展，檢測自己的學習效果，同時也讓學生有機會享受學習成功的快樂。

五、構建高效課堂，要了解導學案編制的注意事項

（一）自主學習部分：減少書寫量，注重引領學生勾畫研究課本，夯實基礎。

（二）合作探究部分；挖出重點，淡化非重點，2—3個探究問題，引領性增強，重聯系比較總結的意識培養，拓展遷移應用題目要與探究問題一一對應。

六、導學案的編制流程

（一）提前準備：備課組長提前兩周召集學案編制小組老師就一周學習的內容進行研討，確定教學目標，教學方法，設計教學流程，分析學生情況，并確定導學案編制人，編制人開始編制學案。

（二）集體研討：集體研討分兩次進行，首先，學案編制小組提前一周對導學案進行第一輪集體研討，確定導學案初稿，第二，學科全體教師集體研討，修改導學案定稿，在修改完善后交領導審閱批準后，方可印發給學生。

（三）及時反思：上完課后，教師要根據課前及課堂的使用情況進行反思，并進行記錄，以備在進一步對導學案修正完善。

七、構建高效課堂帶給我們的收獲

（一）老師主動給學生松綁，教師享受到學生自由成長的感動，同時，學生創新的火花不斷點燃老師的靈感，讓老師的專業水平快速提高，老師由研究如何教；變為研究“學生如何學”，教學相長，其樂融融。

（二）學生主動脫離老師的懷抱，自己跑的歡，自由，民主，安全的課堂讓學生的心靈和能力主動地成長，學習成為享受，學習效益大幅度提高。

（三）高效課堂提供了民主，尊重；平等；寬容；欣賞；和諧；安全的成長環境，學生在掌握知識，形成技能的同時成長了心靈。

高效課堂到底是什么？它是一種課堂，也是一種管理，更是一種全新的教育思想，也有人說高效課堂的主旨看似是一種教學的技術，而實際上它是教學生命態的一曲贊歌，這種生命態指什么？那就是相信學生、解放學生、發展學生。總之，構建高效課堂，要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生真正成為學習語文的小主人。我們的教學活動的設計，也要以此為中心，充分考慮學生的實際需要，為了實現這一目標，我們還要不斷探索，努力，在打造高效課堂的道路上克服險阻，奮勇前進。