論日語角在日語學(xué)習(xí)中的重要性——以華北理工大學(xué)輕工學(xué)院櫻花社為例

論日語角在日語學(xué)習(xí)中的重要性——以華北理工大學(xué)輕工學(xué)院櫻花社為例

文/李惠肇曉賀

作者簡介：李惠(1986-),女,助教,單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院,研究方向：日語語言學(xué),教育學(xué)。

肇曉賀(1983-),男,助教,單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院,研究方向：影視創(chuàng)作,導(dǎo)演。

中圖分類號：H36

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0075-01

由于長期受應(yīng)試教育的影響,而且日語等級考試證書成為日語人才進(jìn)人日資企業(yè)的敲門磚。大學(xué)日語課程大多以講解為主,練習(xí)為輔,少部分的聽力以及口語課完全不能滿足學(xué)生的聽力口語需求。造成社會上以考試為目的的日語培訓(xùn)機構(gòu)大幅度增加,對于日語人才來說,目前日語證書考試主要以日語能力考試、J-test、日語等級考試等為主。其中更是以日語能力考試受到追捧,以至于出現(xiàn)很多人連考試都報不上名。但是,證書并不能完全代表日語能力,因此越來越多的日資企業(yè)把錄用員工的標(biāo)準(zhǔn),從能力考試證書轉(zhuǎn)到了注重日語口語能力。

從實用性上來看,閱讀能力以及寫作能力遠(yuǎn)不如能聽解能力,會話能力實用。可見,要學(xué)習(xí)好日語,首要的任務(wù)是調(diào)整我們的思路,修正我們的目的。學(xué)習(xí)日語不能只為了通過一門課程的考試,而是要加強口語和聽力的訓(xùn)練。其實從實質(zhì)意義上說,語言只是一種交流的工具,對于日語的學(xué)習(xí)者而言,最重要的還是要在交際中如何清楚地表達(dá)自己的意思,并讓對方清楚地明白自己所說的內(nèi)容。如果學(xué)了一門語言,可口語卻不能很好掌握,那么這種語言你也只能算是學(xué)會了一半。學(xué)習(xí)任何一種語言的目的就是為了應(yīng)用,為了進(jìn)行思想的溝通和交流。可以說以前我們學(xué)習(xí)的日語都是“啞巴日語”,之所以是啞巴日語,原因主要是我們把它當(dāng)成一門課程來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試及不及格或能不能得高分,最后陷入了高分低能的尷尬境地。那么,在大學(xué)校園里舉辦日語角顯得尤為重要。

面對上述問題,華北理工大學(xué)輕工學(xué)院日語角-櫻花社的成立,在學(xué)生們?nèi)照Z學(xué)習(xí)中起了重要作用,同時也幫助學(xué)生提高了日語口語水平,與此同時,學(xué)生們通過參加日語角-櫻花社所舉辦的各種活動,還在活動中提升了自己的人際交流能力,組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊配合能力,也大大的增加了學(xué)習(xí)日語、學(xué)好日語的信心。下面主要從如下以下幾方面來總結(jié)日語角-櫻花社的成立在對于學(xué)生們學(xué)習(xí)日語上的幫助,以及快速提升學(xué)生們?nèi)照Z水準(zhǔn)。

1.口語練習(xí)

在社團(tuán)活動中,要求專業(yè)同學(xué)踏入教室開始,就把自己當(dāng)成只會說日語的日本人。主要分為：對立式自我介紹,通過介紹別人的方式鍛煉日語口語水平；情景對話,例如“鈴木想約田中暑假去國外旅行,但是田中因為暑假要打工,不能去,接下來的對話……”等等；辯論會,例如“是固定工作好還是自由職業(yè)好”等等。而且至少每個月請外教一起參加兩次活動。通過社團(tuán)活動,不僅拉近了同學(xué)們的距離,而且增加了大家的學(xué)習(xí)日語的興趣。

2.配音練習(xí)

以模仿某些日本電影經(jīng)典橋段作為練習(xí),增強學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的互動性以及能動性。配音練習(xí)比起讓學(xué)生們一味地背誦課文,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最純正的日語,而且能開拓日語知識與其它領(lǐng)域結(jié)合的創(chuàng)新點。通過語言的輸入以及輸出,更能培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的興趣,更好的學(xué)習(xí)日語。

3.話劇表演

語言學(xué)習(xí)不僅是發(fā)揮嘴的作用,更重要的是全身心的投入,這樣鍛煉出來的口語會更加自然。試著讓學(xué)生們嘗試讓他們體驗導(dǎo)演、演員、甚至攝影等領(lǐng)域的感受。學(xué)生們一定會通過網(wǎng)絡(luò)查閱故事背景或主創(chuàng)人員資料等,這一系列工作過程也會加強學(xué)生們對日本文化的了解。

4.動手能力

定期組織學(xué)生做日本料理,穿和服,插花等活動,體驗日本文化。比如,組織日本料理大賽,評比出與正宗的日本料理最相近的色香味；組織和服秀,親身體驗日本文化特色……這些活動在鞏固加強本專業(yè)學(xué)生對日本文化理解的同時,還能將日語專業(yè)朝著多學(xué)科、多領(lǐng)域、多方向拓展。

5.公開教室

面向社員開展日語專業(yè)同學(xué)為主,社員為輔的日語教學(xué)課程。通過學(xué)生自己開辦日語課,不僅能讓自己學(xué)到的知識得以鞏固,而且所學(xué)有所用,能增強學(xué)生們對日語學(xué)習(xí)的自信心。通過公開教室,學(xué)生們的日語水平以及自信心得到了很大的提升。

6.留學(xué)講座

定期請教本專業(yè)有留學(xué)背景的教師以及留學(xué)中介機構(gòu)進(jìn)行留學(xué)講座,開拓學(xué)生們的視野。通過留學(xué)講座的開展,不僅讓本社團(tuán)的同學(xué)們對日本了解更加準(zhǔn)確深刻,而且讓學(xué)生的思路更加寬闊。在大學(xué)生活中,除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外,眼界開闊在今后的人生觀價值觀培養(yǎng)方面也起著一定的作用。

通過上述這些華北理工大學(xué)輕工學(xué)院的社團(tuán)活動,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,讓學(xué)生對日語產(chǎn)生濃厚的興趣。打破學(xué)生的固有觀念,開拓了學(xué)生的視野。實現(xiàn)高校日語教學(xué)學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。

(作者單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院)

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