高校實驗教學現(xiàn)狀與改革措施研究

文/劉剛

高校實驗教學現(xiàn)狀與改革措施研究

文/劉剛

摘要：針對當前實驗教學中存在的重視不足、效果不理想等問題,本文從實驗教學定位、實驗類型、實驗教學模式和實驗內(nèi)容等方面提出了建立多種實驗類型并存的實驗教學體系、實驗過程以學生為主體、實驗內(nèi)容引入開放性實驗形式等具體的改革措施,從而有效地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

關鍵詞：實驗教學現(xiàn)狀；實驗類型；實驗教學模式；實驗內(nèi)容

中圖分類號：G47

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0192-01

基金項目：江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(201410300055Y)；南京信息工程大學實驗室開放項目(14KF083)

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展,高校在實驗教學中的投入不斷增加,實驗條件顯著提升。然而,學生的實踐能力并未明顯提高,甚至部分學生動手能力嚴重不足。眾多教育工作者已對此問題產(chǎn)生的原因、解決途徑開展了較多的研究,形成眾多的成果[1-4]。然而,研究成果主要集中于實驗教學改革方向,不便于直接應用或具有一定局限性。本文擬提出一些實驗教學改革的具體措施,以求改變學生僅僅按照教師指導,重復經(jīng)典實驗的現(xiàn)狀,并希望為更多專業(yè)的實驗教學改革提供參考。

一、實驗教學現(xiàn)狀

各級教育部門推出建設教學示范中心、實驗室項目等一系列措施以提升實驗室條件,改進實驗教學質量,以培養(yǎng)具有綜合能力和創(chuàng)新意識的復合型人才。但是仍然存在重視不足的問題,部分高校沒有將實驗教學提高到理論教學同等程度,認為實驗教學僅僅是對課堂教學內(nèi)容的驗證,起到鞏固知識、加深理解的作用,而實驗指導也僅僅是要求學生按照實驗教材逐步完成就可。

在科研主導的方向下,部分教師從事教學的積極性不足。同時,實驗教學在課時、工作量考核、職稱評定等工作中未能得到理論教學同等程度的認定,故實驗教學未能引起教師的重視,亦缺乏實驗教學改革的動力。部分實驗教師對實驗教學的作用和地位認識不夠充分,認為實驗教學服從于理論教學,實驗教學是理論教學的補充,學生進行實驗的重點是學習知識點和培養(yǎng)動手能力。

二、實驗教學改革措施

為提升學生的綜合素質,特別是實踐創(chuàng)新能力,必須改革實踐教學內(nèi)容,創(chuàng)新實踐教學管理模式,健全評估反饋機制,加強實踐教學隊伍建設,建設高標準的教學實驗室,以信息化管理為手段,推進優(yōu)質資源共享,才能實現(xiàn)深化實驗教學改革的目的。

1、切實認識實驗教學定位

要充分發(fā)揮實驗教學的作用,首先必須實驗教師和管理部門思想上高度重視,切實認識實驗教學在人才培養(yǎng)中的作用和地位。實驗教學和理論教學同等重要。實驗教學在動手能力、思維訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)等方面具有理論教學無法替代的重要作用。實驗教學并非課堂教學的補充,而是應該獨立于課堂教學之外,建立一套完整的實驗教學系統(tǒng),從多層次、全面地提升學生綜合素質。

2、實驗類型多元化

實驗類型通常分為演示型實驗、驗證型實驗、設計型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗等。實驗教學的重視不足和教師對實驗類型的認識不清,導致教學實驗以演示型和驗證型實驗為主,設計型和綜合型實驗較少,創(chuàng)新型實驗極少。演示型實驗、驗證型實驗主要用于知識學習理解,對于綜合能力的培養(yǎng),設計型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗則顯得更為重要。

全面提升學生綜合能力,需要一套完整的實驗教學體系作為保障。不同階段、不同課程,需從課程種類、實踐項目、訓練內(nèi)容、培養(yǎng)形式等多方面,設置不同類型實驗。

3、實驗教學模式層次化

目前,常規(guī)實驗教學模式與課堂教學類似,仍然以教師教學為主導,主要模式為教師講授包括理論知識、儀器使用、實驗步驟等內(nèi)容,學生按照步驟逐步進行、測量數(shù)據(jù),填入給定的數(shù)據(jù)記錄表中。

實驗教學模式必須轉變到學生自主思考為主導的方向上。為此,需在實驗中逐步給予學生獨立思考、自主實驗的空間。第一步,嘗試在部分實驗課程中,取消實驗前的教師講授環(huán)節(jié)。學生通過自學按照實驗教材的指導內(nèi)容進行實驗,存在問題向教師請教,教師引導學生自主完成實驗。第二步,在學生已具有一定實驗能力的基礎上,由教師提供簡明的實驗講義取代細致的實驗教材。實驗教材因為出版要求,通常包括實驗目的與要求,實驗原理,儀器介紹,實驗步驟,數(shù)據(jù)記錄表等詳細內(nèi)容。

4、實驗內(nèi)容更新持續(xù)化

實驗教學最主要的作用是培養(yǎng)學生自主思考的能力和創(chuàng)新意識。常規(guī)的實驗項目主要培養(yǎng)學生實驗的基本技能。為提高學生的綜合能力,實驗項目需兼顧經(jīng)典實驗與先進實驗。

首先,持續(xù)進行實驗項目開發(fā)、更新實驗內(nèi)容,特別是注重以科研實驗推動實驗教學,開拓學生的新視野、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。其次,開放性實驗在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。各級部門提供了諸如不同等級大學生創(chuàng)新計劃項目,學校亦要求實驗室課余時間對學生開放。然而,開放性實驗項目常常僅有少數(shù)學生參與,對于整體學生的綜合能力提高作用有限。

三、結論

為提高實驗教學效果,本文從實驗類型、教學模式和實驗內(nèi)容等方面提出了一些實驗教學改革具體措施,主要如下：(1)重新思考實驗教學在人才培養(yǎng)中的定位；(2)建立多種實驗類型并存的實驗教學體系,從實際意義上開展設計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗；(3)采取逐漸消減教師在實驗中的作用,突出學生的主體作用的實驗教學模式；(4)將開放性實驗模式引入到實驗課程中,以全面培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新意識。

(作者單位：南京信息工程大學海洋科學學院)

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