冰雪特色學校建設問題及對策研究

文/龐松男

摘　要：隨著我國社會的變革和教育事業的發展,學校被要求培養出多層次、全方位的人才。因而,各級各類學校要根據自身情況,創建出獨特、整體、科學、穩定的風格,在同類學校出脫穎而出。然而,特色學校的創建離不開區域文化的影響。一個地區的區域文化涵蓋了整個地區的資源特點、人文品味、區域需求等。本文透過對基于冰雪文化的特色學校的問題研究,闡明區域特色文化對特色學校的影響。

關鍵詞：特色學校；冰雪文化；特色建設

冰雪特色學校建設問題及對策研究

文/龐松男

摘要：隨著我國社會的變革和教育事業的發展,學校被要求培養出多層次、全方位的人才。因而,各級各類學校要根據自身情況,創建出獨特、整體、科學、穩定的風格,在同類學校出脫穎而出。然而,特色學校的創建離不開區域文化的影響。一個地區的區域文化涵蓋了整個地區的資源特點、人文品味、區域需求等。本文透過對基于冰雪文化的特色學校的問題研究,闡明區域特色文化對特色學校的影響。

關鍵詞：特色學校；冰雪文化；特色建設

作者簡介：龐松男(1989—)女,黑龍江哈爾濱人,碩士研究生,從事教育管理向研究。

中圖分類號：G47

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0223-01

特色學校既是對制度化學校的創新與突破,同時也要滿足社會發展、自身建設、學生成長等不同層面的需求。特色學校的創建要在國家的教育方針指導下,結合自身實際,經過長期的實踐與不斷的優化,形成獨特的、整體的、科學的、穩定的辦學風格,并取得一定的成果。

一、冰雪特色學校的理性認識

(一)客觀方面

1.區域特色文化

區域特色文化囊括了該區域的傳統、價值觀、行為習慣等全部人文文化以及其植根的物質土壤。區域特色文化對特色學校的建設起到了指引與支撐的作用。特色學校的建設收到區域文化的影響,在區域文化的熏陶下形成特色學校的價值取向和特色風格,利用區域文化的品牌效應進行輿論宣傳。如冰雪特色學校的建設,在冰雪區域特色文化的影響下更易于宣傳和得到認可。

2.區域發展程度

區域發展的程度對教育的發展速度起到關鍵性的作用。區域的發展會推動教育的發展,該區域的政治、經濟等諸多要素的發展,會為教育的發展指引方向、提供保障；同時,區域的發展對教育所培養的人才提出要求,如冰雪特色地區的區域文化就要求學校能夠注重冰雪特色的發展,呈現多樣化、多元化的新局面,培養出冰雪方面的人才力量,以適應冰雪區域的需求。所以,區域的發展較大程度地影響了特色學校的發展。

3.管理方式

以冰雪特色學校為例,其管理包括兩個層次：完成宏觀上國家政策對教育的約束和上級教育部門的監督以及微觀上對冰雪特色學校內部的管理即對與特色學校建設相關的制約。特色學校在管理上有更大的自主性,自主設置與開展特色學校創建有關的各方面保障和規范。冰雪特色學校管理的目的是制定在冰雪特色影響下的人性化、符合學生和老師期望的嚴緊相濟的管理方式。

4.課程設置

特色學校需要獨特的課程體系。如建設冰雪特色學校,就要求學校課程的設置要緊緊圍繞著冰雪特色。冰雪特色相關課程的開發,能夠通過教學使學生對冰雪特色產生感知。建構與冰雪特色相適應的課程體系,從德、智、體、美等多方面對學生進行塑造,而與此同時,與眾不同的課程體系也能夠幫助冰雪特色學校的建設提供依托。

(二)主觀方面

1.校長的領導

校長在學校管理中起到舉足輕重的作用,校長的決策和觀念會影響特色學校的建設和發展,校長的辦學理念、個人特色都會映射于學校建設之中。首先,學校的特色會因校長的閱歷、性格的不同而不同,校長通過日常工作作風、價值觀念、對社會的責任感而影響特色學校的形成與發展。其次,校長的決策能力會決定特色學校發展的方向和特色學校形成的規劃。校長的影響可見一斑。

2.教師的能力

特色學校需要教師傳道授課和人格魅力的影響來傳遞,特色學校發展需要具備較高能力素質的教師來促進。教師的能力水平直接影響了特色學校發展的進程,配備一只強有力的教師隊伍是特色學校能否取得順利發展的關鍵。特色學校的發展則離不開教師對特色學校理念的認同、教師豐富的專業知識和教師正面的道德素養。首先,教師需要對特色學校發展的事業給予認同,對于特色學校的特色給予充分信任,相信會促進學生的全面發展；其次,教師需要具備豐富的專業性,教師通過專門的學習和訓練,培養教學知識和技能,通過實踐獲得教學經驗,最終成長為有一定特色的專業教師。最后,教師的道德素養則是影響學生的重要途徑,包括教師的責任感、使命感、鉆研精神等,在于學生在學校的日常相互促進過程中幫助學生獲得成長。

3.學生的興趣

學生的意愿對特色學校的發展的作用毋庸置疑。學生對特色學校認同、配合特色學校發展與建設,就會促進特色學校的順利進行。特色學校的出發點和落腳點,都是為了促進學生的多元化發展,更好的適應社會,成為祖國需要的全面發展型人才。同時,學生的表現也會成為衡量特色學校發展方向是否正確、方法是否得當、效果是否顯著的標尺。學生樂意參與到特色學校建設當中,就是說明特色學校符合學生的成長所需,能夠滿足學生的發展。

4.家長的認可

家庭教育是教育的重要組成部分,也是一個區域當中的重要成員。因此,家長在學生的學習過程中扮演著劇組輕重的角色。特色學校在創建的時候也要充分考慮家長的需求,做讓家長能夠認可的決策。家長了解學生的情況,一旦家長認可特色學校發展路徑,能夠為學生提供最切實的幫助,也能起到輔助學校提供反饋,為學校的發展做出最有力支撐。學校要把學校的真實狀況和決定多與家長溝通,讓家長參與學校重大決策的制定或者聽證、監督,這樣能夠回歸到為了學生發展的最終目標。

二、冰雪特色學校建設存在的問題及原因

(一)冰雪特色學校數量較少

從全國來看,冰雪特色學校數量較少,且分布相對集中,學校層次不夠全面,長期發展下去,這不利于冰雪特色項目的宣傳和普及。由此,冰雪特色學校的培育人才的數量和質量都受到阻礙,對于冰雪特色學校的發展也不理想。冰雪特色學校多集中與我國北方部分省市,氣候與地域是造成分布不均衡的主要原因。而即使在北方地區,冰雪特色學校也寥寥無幾,這主要是由于特色學校相關政策以及專項經費供給不足以及宣傳力度不到位造成。

(二)特色學校經建設流于表面

以冰雪特色學校建設為例,需要從校園文化、課程設置、師資配備等多方面開展建設。而此部分經費需要從學校的教育經費中列支,并沒有專項經費作為保障。由此造成冰雪特色學校的物質建設不夠充足、課程設置不夠標準、師資配備不夠專業等,這些都不利于學生真正地發展特色,無法實現學生的多方面發展和培養冰雪特色興趣。長此以往,特色學校趨于形式主義。

(三)特色建設缺乏科學規劃

在特色建設時應科學規劃各方面因素,做到全面、合理、均衡。但現實建設中,特色課程與學生基礎相脫節、組織活動參與性不強、為完成特色借用外力而失去特色學校建設的意義等不足。在冰雪特色學校的建設之中,鮮有學校做到因地制宜、因材施教,多是將既定的設想付諸行動,沒有做出及時調整與檢驗。特色學校的建設要在長期實踐中不斷總結和孕育,并將總結的理論應用于實踐來驗證,反復錘煉。然而由于專業教師科研能力不夠、主干課程教師專業知識不足等原因,沒有經過科學的規劃,制定出短期目標與長期目標,造成現實之中的建設混亂。

(四)特色專業與學業相干擾

冰雪特色學校的創辦目的是為了學生全面發展。冰雪特色文化包括冰上運動、冰上藝術兩項內容,學生作為興趣愛好了解勢必會擴充學生的眼界,然而部分被開發出更大潛能的學生試圖更多地學習冰雪文化,就會出現于學業相沖突的情況。這主要是由于學生的學業負擔依然較重,特色學校在開展特色辦學的同時依然沒有放松對于學生主干課程的培養。因此造成了學生反而被特色專業所累的情況。

三、冰雪特色學校的優化對策

(一)加大宣傳普及認識

特色學校賴于社會各界對于其存在的認同,才能得意健康發展。因此要大力宣傳特色學校對教育的意義,普及人們對特色學校的客觀認識,拓寬招生渠道,讓社會各界對特色學校的辦學理念和途徑有清晰的認識。由此,可以在特色學校的入口處嚴格把關,把真正支持特色學校理念和對特色學校特色項目感興趣的學生招入培養,實現使學生多邊發展的目標和特色學校發展的核心意義。

(二)為學生搭建對接出口

特色學校要在數量和質量上發展起來,必須要與學生的發展相適應。加大宣傳能夠使全社會認可特色學校的辦學理念,吸引學生和家長參與到特色學校的建設中來。然而,學生的升學和就業,同樣是間接影響特色學校建設的重要原因。只有在建設特色學校時考慮到學生的出口,為學生尋求到合于其發展的特色升學和特色就業,搭建對接出口,使得被更多學生和家長能夠選擇,有利于特色學校的順利建設與發展。

(三)提供經費與政策保障

特色學校發展緩慢以及現實中遇到的各種其他問題,多歸因于經費不夠。盡管我國以逐漸增大教育財政性教育經費的投入比例,但僅夠各級各類學校的正常運轉支出,不足以保障特色學校的發展。政府當加大專項資金的投入,講經費留出專門為特色學校建設的部分,用來發展特色學校。但同時也要有保障實施的政策,以監督經費的專款專用,不鋪張浪費,提高經費的適用效率。

(四)統籌管理諸多影響要素

特色學校的建設深受制度、文化、組織結構、評價標準等客觀因素和校長的決策、教師的專業素質、學生的潛在能力、家長的配合等主觀因素影響。因此,要充分利用和結合如上因素,挖掘本校優勢和文化積淀,合理、充分地利用既有資源,加強對學校的管理,對于特色學校的建設能起到事半功倍的效果。校長、教師、學生、家長共同協作,在特色學校的建設上傾注更多的關注,投身于特色學校,切實指定符合特色發展的相關規章制度、營造合于特色建設的校園文化、完善與特色發展相適應的組織結構、明確特色學校中所需的評價標準,形成共同作用的系統,作用于特色學校的發展。

總結

近年來,諸多專家與學者將研究聚精于特色學校的相關研究。特色學校是一改“千校一面”的大勢所趨,其意義在于促進學校的繁榮、學生的個性發展和教師的成長。特色學校具有獨特性、科學性、穩定性和整體性的特點,受區域特色文化、區域發展水平等客觀因素以及校長領導、教師能力等主觀因素的影響。創建基于區域特色的特色學校可以使特色課程與主干學業相互補充,更利于帶有本區域特色的特色學校宣傳與發展,促進教師自我成長,讓學生更容易融入區域特色之中。在現實創辦冰雪特色學校過程中,要克服出現諸多困難,如冰雪特色學校數量不多、經費攻擊不足等。

(作者單位：黑龍江大學教育學院)

參考文獻：

柳清秀、付光槐.中小學特色學校的保障機制探討.教學與管理,2012(03).

陳翔雁.特色教師隊伍建設的實踐與思考.教學與管理,2012(04).