對嬰幼兒家庭游戲的探討

周超

摘要：家庭游戲能有效促進嬰幼兒的成長。本文結合蒙臺梭利幼兒教育法和格式塔游戲療法，從感官訓練的角度，為家長與孩子進行游戲提供參考。

關鍵詞：感官訓練；家庭游戲

中圖分類號：TU986 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0001-01

目前對嬰幼兒的教育和培養的重擔更多由家長來承擔。家長作為兒童最親密的伙伴，應充分了解兒童的正常發展過程，擁有科學的育兒知識和一定的康復和教育知識。家長要做的首先是保障孩子的營養與健康。孩子的飲食營養是生長的基礎，只有營養充足才能保障孩子其他方面的發展。第二是為孩子提供良好的能動性的環境。為孩子提供安全的生活環境和最佳的游戲和活動空間并提供良好的心理環境。第三是掌握兒童發展的基本知識。判斷兒童發展的程度一般以生活自理、粗大動作、精細動作、社會適應等方面的能力作為參照標準。適用于早期兒童的發展的評估量表有很多，常見的有貝利編制的動作/心理/行為評定量表，兒童發展量表等。

對孩子有了基本的了解后，家長可有針對性地配以適合兒童身心發展的游戲。游戲總的原則是多感覺通道結合、生活化、興趣化和可重復化。本文結合蒙式教法和格式塔游戲療法，從感官訓練的角度，為家長提供一定的參考。

視覺訓練。其目標是通過目測對事物作出基本的判斷，學會鑒別事物的大小，高低，粗細，長短，形狀，顏色以及形狀。孩子從出生到1.5歲左右沒有能力對顏色命名，對顏色的匹配能力也很低也沒有明顯的顏色喜好。2歲左右辨別顏色的能力顯著提高。到了3歲，顏色的匹配正確率大幅提高能初步辨認7種顏色。幼兒辨認具體的顏色較容易，但掌握名稱較困難。孩子較容易掌握的顏色為：紅，黃，綠。家長可以通過色板和自由繪畫的形式，提高孩子認識和分辨顏色的能力。同時也可以帶孩子多親近大自然，讓他們觀察自然景觀。當孩子在11個月左右時，家長可以用紙和鉛筆畫一些事物的簡單輪廓，給孩子提供油畫棒或者水彩筆中的幾種顏色，讓孩子涂鴉。

聽覺訓練首先是培養和獲得良好的傾聽習慣。蒙氏通過區別聲音練習，使孩子通過集中注意力去區別他人說話的聲音（語音，語調，語氣）的變化以達到掌握語言的目的。第二步是訓練孩子在專注后作出反應的能力。孩子在13-15個月能認識并正確指認經常接觸的動物、玩具以及自己的五官和四肢。孩子到了16-18個月能聽懂近50個常用詞，并能分辨日常生活中常見事物的差別。孩子到了19個月能認識日常的食物、餐具、玩具、交通工具。家長可以根據實際情景和孩子具體特點進行指令游戲，以便觀察孩子是否作出反應。聽力訓練的高級階段是訓練孩子在聽的過程中進行思考，判斷，學習和創造。家長應該多與兒童在一起閱讀豐富適宜的低幼兒讀物，多給孩子講故事，多傾聽和談論孩子感興趣的話題。讓孩子和同伴一起交流，玩耍，相互講述有趣的見聞，趣事或者他們看過的圖書，動畫片等等。

嗅覺即辨別物體氣味的感覺。人對各種氣味的辨別，一般通過四種嗅覺來實現，即香、酸、焦氣。嗅覺感受器是位于鼻腔上部兩側粘膜中的嗅細胞。嗅覺的傳遞較為特殊，一般認為不經過丘腦，嗅細胞受到刺激興奮后，發放沖動直接傳入嗅球而產生嗅覺。新生兒已能對各種氣味作出相應的反應，如“喜愛”好聞的氣味，“討厭”或“躲避”不好聞的氣味。新生兒已能夠由嗅覺建立起食物性條件反射，并具有初步的嗅覺空間定位能力。針對孩子的這些特點，家長可以把孩子帶到不同的場合進行嗅覺訓練。比如帶到花園讓孩子聞不同花的芳香，在浴室聞沐浴露，洗發水氣味等。當然家長也要告訴孩子有害氣味的特點，并教給孩子避免有害氣味的方法。

觸覺是人體皮膚受到機械刺激時而產生的感覺。新生兒的觸覺器官最大，全身皮膚都具有靈敏的觸覺。實際上嬰兒在胎兒期就有了觸覺，當他被子宮內溫暖的軟組織和羊水包圍時就開始有了觸覺，出生以后仍然習慣于溫暖的懷抱和母親的依偎；新生兒對不同的溫度、濕度、物質的質地材質和疼痛都有觸覺感受能力，也就是說他們有冷熱、疼痛的感覺，喜歡接觸質地柔軟的物體。孩子的嘴唇和手是觸覺最靈敏的部位；嬰兒也依靠觸覺或觸覺與其他感知覺的協同活動來認識世界，而依戀關系的建立主要依賴于身體的接觸。比如兒童與家長互動進行拍手游戲，擁抱游戲等。下面是格式塔派游戲中提到了幾種增進孩子自信心的“接觸游戲?！?/p>

重疊圍坐。具體做法是讓參與的人圍成一個圓圈坐下，每個人都要設法坐在其他伙伴的大腿上。如果大家互相合作，姿勢正確就可以維持一個圓并且不會坐到地上。

雙人同站。請所有兒童排成兩列，背對背坐下，雙手與背后伙伴的雙手緊握，依靠肩膀的力量幫組對方站起來。

互揉肩膀。參加游戲的人圍成一個圈，全體轉向同一側，然后為前面一位伙伴按摩肩膀。

空間知覺訓練主要是訓練孩子對事物整體的反映。一般包括對事物的大小，形狀，方位等的感知。兒童在第18月前對事物的大小不理解，但到了孩子36個月時可達到完全正確。孩子在0-36個月時空間方位感很差，到了3歲可分辨上下；4、5歲可以自我為中心分辨左右，大概要到7-11歲才能靈活掌握左右概念。孩子對自己的身體充滿了好奇和探索的興趣，家長可以利用這一點來訓練孩子的方位認知。兒童的空間知覺敏感期因個體差異而不同。其主要的表現為喜歡移動物體，扔東西，壘高；喜歡把容器里的東西倒出來；喜歡把東西往容器或隙縫里塞；喜歡鉆到不同大小空間里玩耍；喜歡爬，跑，跳。家長可以針對孩子的特征盡量少的限制孩子，在保證孩子安全的前提下設計一些游戲與孩子互動。

世界上沒有兩片樹葉是相同的，但我們對孩子的教育目標卻是一致的：促進孩子的身心健康發展。為了孩子有更美好的未來，讓我們給予孩子足夠的關心和愛。

（作者單位：四川師范大學教育科學學院）

參考文獻：

[1]周念麗.特殊兒童的游戲治療[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]張福娟，楊福義.特殊兒童早期干預[M].華東師范大學出版社，2011.

[3]蒙臺梭利.蒙臺梭利幼兒教育科學方法[M].北京：人民教育出版社，1993.10endprint