交互式電子白板提高幼兒園音樂活動效率措施

徐玉姣　魏曉靚

摘要：在現(xiàn)在的幼兒園中，已經(jīng)廣泛地使用交互式白板技術(shù)教學，其優(yōu)點是兼容性較強、互動性強等，且時幼兒園教學方法更加多樣化，因此，受到了師生一致的喜愛。在幼兒園音樂教學中，交互式白板的運用，促進了兒童積極、主動的參與到與白板的互動中，從而激發(fā)了兒童學習的興趣，以及對知識的探索欲望。

關鍵詞：幼兒園；交互式電子白板；音樂活動

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0005-01

“以人為本”的理念是交互式電子白板設計的基本原則，幼兒在這個階段主要是通過多種感官來感知事物，應用電子白板教學正好滿足了這一特點，通過讓幼兒實際操作電子白板激發(fā)他們的學習興趣，以及積極、主動性，從而提高學習的質(zhì)量，同時，還可以活躍課堂的氛圍，使幼兒在輕松、愉悅的氣氛下，快樂的學習。電子白板教學也與老師邊動、邊說、邊演示的教學方法相適應。

一、使幼兒園音樂活動中的信息量更豐富

現(xiàn)在的幼兒對知識渴求量逐漸地增大，而老師并沒有受過專業(yè)的音樂教育，因此，在教學音樂知識中可能并不全面。在教學中運用電子白板，有效地解決了這個問題。為了使幼兒的生活和知識經(jīng)驗更加豐富，老師可以在網(wǎng)上查找有關音樂方面的信息，通過欣賞音樂，讓幼兒深入地感受和了解某一段音樂，從而能夠表達出自己的感受。例如：《獅王進行曲》，在教學大班兒童欣賞這段音樂時，老師可以提前在網(wǎng)上收集一些與獅子相關的視頻和知識，然后通過電子白板，播放獅王的各種神態(tài)、姿態(tài)，以及獅王威猛的吼叫，以便讓幼兒親身體會，激發(fā)他們的表演興趣和創(chuàng)造性。運用電子白板教學，不僅使幼兒園音樂活動中的信息量更加豐富，也使教學方法更加活靈、生動，多樣。

二、交互式電子白板素材啟發(fā)幼兒感受音樂

1.回顧精彩內(nèi)容，喚醒幼兒已有經(jīng)驗

活動間同一個主題內(nèi)如導入環(huán)節(jié)或是欣賞環(huán)節(jié)，它們是之間的關系是相聯(lián)，存在著某種遞進性或系統(tǒng)性，幼兒腦海里已有部分經(jīng)驗，因此，可以靠白板上播放錄像、視頻等進行喚醒。在教學活動中，通過白板或其它多媒體播放音樂和美麗的畫面，讓幼兒慢慢感受音樂中快慢、長短、憂喜、高低、頓連等節(jié)奏，幼兒在心中加以想象和創(chuàng)造，更積極主動的參與到音樂創(chuàng)作中。例如《小老鼠打電話》，這段音樂與其他歌曲不同，它是將音樂融入到了游戲中，讓兒童邊玩邊學，增加了音樂學習的趣味性，在游戲中唱歌不僅讓兒童體會到音樂中的快樂，而且還很容易記住歌詞。在平常活中，幼兒都有打電話的經(jīng)驗，與電子白板播放的打電話的情景正好符合，在從視覺上，幼兒可以通過白板上的音樂圖譜，認識歌詞內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；在聽覺上，幼兒通過聽老師演唱，體會音樂的風格和旋律；在動覺方面，幼兒可以通過電子白板親自體驗。全面綜合視覺、動覺、聽覺的體驗，可以讓幼兒可以全面深刻的了解歌曲。

2.結(jié)合視覺、聽覺，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒學習的原動力即是興趣，它推動著幼兒學習和研究的主動性和積極性。在教學不同的歌曲或器樂曲時，通過音樂欣賞，我們可以了解到音樂風格的演變、作者的生活經(jīng)驗、作品的創(chuàng)作、流傳過程等很多的詳細信息和傳說，它是一項動態(tài)的審美過程。在傳統(tǒng)的音樂教學中，一般都是老師在授課，幼兒被動的在聽，且使用的教學工具是黑板、樂器、掛圖、樂譜、書本等，使得課堂內(nèi)容枯燥、乏味，而運用交互式電子白板教學，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，從而使課堂教學質(zhì)量得到提高。音像資料在經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理后，播放于交互式電子白板中，音色效果極好，然后，結(jié)合音樂的故事背景圖一起播放，增強了幼兒的視覺和聽覺上的體驗，另外，幼兒可以自己選擇某個節(jié)段的音樂來聽，操作簡單、靈活，改變了以前反復地聽或唱，使幼兒的學習興趣更濃。

三、交互式電子白板讓幼兒靈活的體驗音樂

1.自由靈活的回放讓幼兒樂于學習

電子白板功能非常強大，通過回放視頻，可以捕捉孩子學習音樂時的缺點。例如在教學《悄悄話》這段音樂時，幼兒在學習演唱時，很難區(qū)分出插曲部分和演唱部分，這就要求老師要進行正確的引導，通過交互白板回放幼兒演唱的錄音，找出不足的地方，予以糾正，從而提高孩子的演唱水平，以及教學的質(zhì)量。經(jīng)研究幼兒心理學得出，兒童感知覺的通道打開的越多，就能更深刻、更豐富、更全面、更精確的把握特定的對象。因此，在教學中，可以通過觀看圖畫、其他視覺藝術(shù)形象、傾聽音樂等不同的方式，來全面開發(fā)兒童的動腦、動眼、動手、動嘴、動耳能力，或是通過兒童比較擅長的表演等形式，讓他們結(jié)合聽覺、視覺、動覺上的感受，欣賞音樂，從而提高兒童的學習樂趣。

2.神奇的聚光燈讓幼兒欣賞更仔細

孩子的好奇心是非常大的，通過交互式電子白板中聚光燈的作用，讓音樂賦予更多的神秘感，從而將孩子帶進到充滿神奇的音樂當中，激發(fā)兒童的探索欲望。例如《小小蛋兒把門開》，在教小班孩子學唱這首歌時，通過交互式電子白板的聚光燈作用，將孩子的注意力吸引過來，老師在展示完整的河邊背景圖之前，可以一邊移動探照燈，一邊神秘地提問：“看….我們來到了哪里？”孩子通過仔細觀察和聯(lián)想，猜想是小河邊，然后老師繼續(xù)引導孩子幫雞媽媽找丟失的蛋寶寶，老師一邊不斷地移動探照燈，一邊問：“在這兒嗎？”、“有發(fā)現(xiàn)嗎？”“這兒有嗎？”等，通過這種趣味的教學方式，充分地調(diào)動了孩子的興趣和探索欲望，使孩子積極主動的參與到音樂活動中，同時，也提高了孩子的觀察能力。

3.幕布效應讓課堂變“舞臺”

課堂可以說是老師的舞臺，而教學工具就是老師作為演員的最好道具。在傳統(tǒng)的音樂教學中，老師經(jīng)常用紙把畫面遮起來，以增強導入環(huán)節(jié)的神秘色彩，而運用交互式電子白板中幕布功能，便可省去紙張的浪費，同時，還可以增強課堂的趣味性，充分調(diào)動幼兒的學習興趣。

結(jié)語

將電子白板技術(shù)和幼兒園音樂教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，可以不斷優(yōu)化幼兒教學的效果，使幼兒園音樂教學獲得全新的面貌解決一系列幼兒教學中的傳統(tǒng)難題。如何將交互式電子白板的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還需要更多的優(yōu)秀工作者開動腦筋，使電子白板技術(shù)更好地服務于教學目標。

（作者單位：湖北省荊州市機關幼兒園）

參考文獻：

[1]陳幸軍。幼兒教育學[M].北京：人民教育出版社，2011

[2]許卓婭。學前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2009endprint