淺談信息技術與小學數(shù)學課堂教學的有效整合

莫云柳

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0026-02

近年來，隨著國家對義務教育學校的教學設備的大量投入，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中小學校每個班都配備有白板，村委小學至少也有一套多媒體設備。教師們平時都積極使用這些設備進行教學，各種研討課、賽課時更是少不了使用這些設備。那么在目前形勢下，如何有效利用信息技術的作用，使之與數(shù)學課堂教學相互結(jié)合，促使學生更加積極地參與到教學活動中？下面根據(jù)自己的理解和教學實踐談幾點看法。

一、正確理解把握有效整合

東北師大劉茂森教授曾在全國教育技術研討會上說："所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目標、內(nèi)容與學科課程教學的目標、聶榮整合在具體教學活動中。”這一點對于信息技術與課程整合的有效結(jié)合進行了明確的定義。信息技術與數(shù)學課堂教學有效整合，是指在數(shù)學教學過程中使信息技術成為教師、教學和學生學習的有力工具。整合過程不是簡單的把信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課堂教學的有機“融合”在教學活動中，使信息、技術與學科課程從形式、內(nèi)容、效果評價等角度出發(fā)進行了有效的結(jié)合，從而更好地實現(xiàn)課程教學的目的，進一步培養(yǎng)高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的技能，從而更好地培養(yǎng)學生的自主、協(xié)作能力。其目的為了給學生創(chuàng)設一個自主探索、合作學習的環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，可以說，信息技術與課程整合是一個改革教學結(jié)構(gòu)，使教與學達到最優(yōu)化效果的過程。

從現(xiàn)階段數(shù)學課程教學工作的開展情況來看：“數(shù)學課程在具體的實施過程中通過信息技術、計算器、計算機的有效利用對數(shù)學教學產(chǎn)生的積極影響，同時增加了學生學習過程中學習資源的不斷豐富，為現(xiàn)代學習工作活動的有效開展提供了支持的依據(jù)，致力于培養(yǎng)學生形成健康的學習習慣，提高學生的學習興趣。”這就要求我們的數(shù)學老師必須要充分尊重學生的主體性，研究如何使通過計算機的有效使用來提高自身的教學效率，將媒體等輔助教學工具帶入到小學數(shù)學課堂教學中去。

二、數(shù)學課堂教學有效整合策略

新課程倡導把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究，有效地提高教與學的效率。這才是把信息技術與數(shù)學課堂教學的有效整合。

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，增強學生的參與意識。

合適的教學場景能引起學生強烈的興趣，調(diào)動他們能保持持久的學習積極性，從而更好地實現(xiàn)教學目的。充分調(diào)動學生的主體參與性，營造出一種良好的課堂教學學習氛圍是提高教學效率的關鍵性因素。一種良好的學習氛圍能夠為學生的學習提供十足的動力，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。而多媒體等輔助教學工具的有效利用能夠通過有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，為學生創(chuàng)造出豐富的學習情境，提高學生學習的樂趣。

例如；在學習《認識人民幣》這一課時，通過多媒體可以將生動的畫面展現(xiàn)在學生們面前，通過畫面中人們正在購物行為，讓學生認識到錢的作用，同時讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的應用，認識到我們的生活離不開數(shù)學，同時我們的生活也為數(shù)學提供了源源不斷的材料。

（二）創(chuàng)設了多向思維的情境，適應學生的個性差異，鼓勵學生求異思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)新意識。

信息技術能為同學們創(chuàng)設了一個多向思維的條件。例如：在學習三年級上冊“長方形和正方形周長”的計算方法的時候，可以事先確定好題目的形式，引導學生學會從多個角度思考問題？因為每一個學生的學習能力與學習基礎不同，所以也許一些學生能夠從多個角度出發(fā)進行思考所以得出多種計算方法，而另一些同學則只能想到一種辦法。這時，利用白板把不同的做法一一演示出來。引導學生們將自己的觀點表達出來。而沒有想到的方法的，同學們會注重去思考，從而不斷探索結(jié)果。通過多媒體輔助教學工具的使用，可以調(diào)動同學們動手操作的積極性，不但使學生的多種感官都參與了學習，同時也是層次教學法的體現(xiàn)，充分尊重了學生的主體性，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)新意識。

（三）直觀演示，突破教學的重點難點，使學生樂學，提高課堂效率。

在課堂活動中，通常存在很多重點一時間解決不了，主要原因是學生的生活經(jīng)驗不足，在觀察事物方面仍然比較片面。所以必須要加大引導力度，注意知識的相互遷移。

例如：在學習“垂直”著一顆的時候，因為同學們對于幾何還比較陌生，所以會遇到一些困難，尤其是很多學生對于“互相垂直”的理解不全面，這是一個重點，也是一個難點，必須要結(jié)合同學們對其它一些形狀的認識，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，才能夠?qū)⒏黝悎D形綜合，生動，立體化地展現(xiàn)在同學們面前，然后讓學生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學生會很快發(fā)現(xiàn)是2個銳角，2個鈍角。通過多媒體課件的使用實現(xiàn)各個圖形之間的轉(zhuǎn)換，可問：當一個角是直角時，其他幾個角是什么角？同學們會推出直角的結(jié)論。老師可以借此引出互相垂直的定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在具體實施的時候，通過多媒體多媒體教學軟件地實施可以以動態(tài)模擬的效果，將兩條直線由相交關系到垂直關系，從抽象變成簡單易懂的圖像，有效地幫助學生認識垂直，加深他們對這一知識點的理解與認識，同時，更好地幫助教學工作者實現(xiàn)教學目標

（四）依信息技術、控制集成優(yōu)勢，提高學習效率

在教學過程中，總會遇到一些晦澀難懂，抽象枯燥的內(nèi)容，要想讓學生真正地理解這些內(nèi)容，必定要花費大量的教學時間，這就有可能擠占其它內(nèi)容的教學時間。而信息技術因為信息量龐大、獲取信息的方式簡單易行、傳遞速度快、可以從多個角度將各種類型轉(zhuǎn)換過來，因而多媒體技術輔助教學就成了有限的教學可視范圍內(nèi)最大限度的傳授知識的必然措施，有助于提高教學效果，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。endprint

例如：在教學《三角形面積》時，播放只有6分多鐘的《三角形微課》課件，學生就可以直觀地看到三角形面積公式的推導全過程，并學習了利用公式計算三角形的面積。傳統(tǒng)教學，教師把相當一部分時間用在形圖拼接，板書上，教學時間很長。而合理利用信息技術集成優(yōu)勢，可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，從而節(jié)省時間，提高學習效率。

（五）精心設計練習課件，加大練習密度，強化能力訓練、增強數(shù)學學習的趣味性

練習是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是消化鞏固知識，完善認知結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成能力，發(fā)展能力的重要措施，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，學生穩(wěn)定性差，易疲勞，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學課程的“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。例如，在“三角形的認識”一課中，當學生認識了什么是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形后，我設計了以“猜一猜”為形式的判斷推理練習題。即出示一個角，讓學生猜這個角所在的三角形按角分屬于哪一類。學生不能單純憑記憶三角形的特征來解決問題，而必須依據(jù)已有的認識，通過判斷推理的思維過程，才能獲得正確的結(jié)論。用白板演示完整的三角形加以印證結(jié)論，以此來提高學生的判斷推理能力。

此外，多媒體練習課件還能增大課堂練習的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習題。使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

三、信息技術與課堂教學有效整合對教師的要求

（一）教師要不斷提高自身的信息技術能力。

教師是實施“整合”的主體，作為主體的教師就需要熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，因此教師應成為信息技術的自主學習者、自覺應用者和主動適應者。

（二）教師要充分了解教學目標及學科特點，不斷提高教學整合的手段與能力。

課程整合就是將各種技術手段完美、恰當?shù)貞玫秸n程中，使課堂教學從傳統(tǒng)的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，課程整合不僅要求教師掌握信息技術手段，本學科教學所要達到的目標、教學中的重點和難點、還須深刻了解教育的本質(zhì)、傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性。要加強學習，經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學的最新信息，盡可能地自己制作成相關的課件，組織和調(diào)整自己的教學思路、策略，達到提高教學的目的

（三）教師要著眼于學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師應注重學生信息能力的培養(yǎng)，引導和指點學生能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法；能根據(jù)自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；在多種收集信息的交互作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到收集信息的終極目的。

（作者單位：廣西南寧市橫縣六景鎮(zhèn)中心學校）endprint