如何進行初中語文創新教學探索

郭影

摘要：課改影響下的初中語文教育更加重視對學生的綜合素養培養，已經不僅僅在局限于關注學生的知識學習效果，而是要在完成知識教育目標的情況下，也注重對學生的語文核心素養培養。我們不得不承認課改對初中語文教育的影響是非常顯著的，這種背景下，我們也要積極順應課改趨勢進行教學改革，應用全新的教育方式促進教學目標的有效達成。基于此，本研究將著重分析初中語文創新教學模式，希望本研究內容具有一定參考價值。

關鍵詞：新課改；初中語文；閱讀教學

引言：

隨著課程改革的逐漸深化，初中語文學科的教學要求也逐漸提升，陷入了困境，主要就是傳統教學模式對學生的核心素養培養產生的消極影響，違背了課改要求，此外，學生是教學活動中的主體，我們在開展初中語文閱讀教學活動的過程中，應該將學生作為教學活動的中心，從學生的發展需求著手，設計教學方案。但是實際的初中語文教學活動中，教師往往忽視學生的主體地位，阻礙了有效課堂的建設。因此本研究將集中分析初中語文的創新教學策略，內容如下。

一、重視課改理念滲透，尊重學生主體地位

教師在指導初中語文教育活動的過程中，經常性忽視學生的主體地位，在指導教學活動的過程中，習慣于將自己的意識強加給學生，導致學生無法主動參與課堂教學活動，這樣的背景下，初中生無法實現創新學習，課堂教學模式也難以實現突破。這就需要初中語文教師可以積極改革教學方法，避免學生的盲從和被動的參與學習活動。教師在組織教學活動的過程中，需要主動為學生提供廣闊的 創新學習空間，促進初中生的自主學習能力提升[1]。例如在學習《蒹葭》這篇文章時，這首詩歌采取重章疊句的形式，反復詠嘆，層層推進，結合課文特點，我就選擇著重強調文章的朗讀教學，使學生在朗讀過程中體會課文特點，領悟意境之美，感受景象的蒼涼凄迷之美，體會主人公憂傷凄涼的內心感受，實現情景交融的審美體驗。

二、依托語文教材，合理制定教學目標

教師開展教學活動的過程中是以教學目標為基本指向的，因此制定合理的教學目標是構建有效課堂的前提和基礎，基于此，為促進初中語文教學質量提升，教師就要結合教學內容制定合理的教學目標，為學生的語文素養培養提供更大契機。傳統的教學模式影響下，很多初中語文教師不重視對教學目標的合理制定，使課堂教學有效性的不到基本的保障[2]。新課改影響下，教學觀念在發生轉變，初中語文教師更應該在精準把握教材的基礎之上確立明確課程教學目標，例如在朱自清的《背影》的課文教學中，想要學生的深入理解父愛，我在指導教學活動的過程中就結合作者的寫作手法和文章的情感表達特點設計教學目標：第一，精讀課文，分析文章基本的寫作技巧和手法，分析文章中“父親”的人物特征；第二，針對重點句子進行分析，體會作者的語言表達風格和情感表達方式；第三，情感、態度、價值觀的教學，指導學生深入理解作品中的父子情，引導學生關愛和理解自己的父母。

三、運用微課提升學生的理解能力

初中教材內容在不斷晚上和發展，其中包含的教學素材具有精美、情感豐富和知識性強等特征，但是基于初中生的文化基礎水平和理解能力局限，很多時候語文教學中學生對教學素材中的精美內容和深刻情感缺乏自主理解能力，這也是造成初中語文教學效果不理想的原因之一，對初中生的語文核心素養培養產生了不利影響[3]。因此當前的初中語文教學活動中，很多初中語文教師在組織教學活動的過程中，就可以利用微課突破教學重難點，提升學生的理解能力，促進教學效果的優化。微課具有高效、生動、趣味性強等基本特點，利用信息技術手段的支撐能夠在課前、課中以及課后得到應用，實現對教學空間的擴展。例如，在《黃河頌》這篇課文學習過程中，大多數學生可能是沒有在實際生活中見過黃河的，因此對于黃河的認知缺乏，這嚴重影響課文的情感傳遞和場景描寫傳達，因此為促進實現對課文教學效果的提升，我在指導教學活動過程中就應用了微課方式，我利用微課食品展示黃河北流景觀，介紹其我們民族發展之間的關系，帶動學生對黃河的整體認知，使學生在強烈的視覺刺激下產生學習興趣，并為后續的閱讀教學目標達成奠定基礎。通過這樣的方式，有利于促進教學內容的直觀提體現，提升學生的理解能力，最終實現對初中語文教學質量的提升。

四、采用疑問教學，培養自主學習能力

問題質疑教學方法對有利于實現對學生的引導和啟發，教師在教過程中結合疑問教學方法可以更好的調動學生的自主學習意識[4]。初中語文教學活動中，教師可以立足于學科教學內容設問，使學生可以在問題的驅動下自主開展學習活動。比如在學習《天上的街市》的時候，我就在教學中針對課文里對街市美麗繁華的特點描寫，我就在此基礎上進行情境創設：“牛郎和織女在天街上閑游，但是他們只是在每年的七月七相見一面，這么難得的機會，他們二者為什么會閑游呢？”，學生針對我提出的問題產生了質疑，進而開始相互討論，發表、補充觀點，經過學生的小組自由探討后，學生在我的引導下進一步揭示了作者的情感，對于作者的內心思想理解也更加深入，文章的重點得以突出，是提升課堂教學有效性的良好途徑。

結束語：

綜上，課程改革影響下的課程教學方法在不斷創新發展，現代教學手段在教學活動中的應用也普遍起來，創新教學手段顯示出傳統教學方法不可比擬的優勢。素質教育背景下，教學手段創新是提升學科教學質量的最有效途徑之一。為借助初中語文教育契機促進學生的核心素養培養，當前的初中語文教師就要積極引導學生注重發揮自身的教育引導作用，引導他們積極配合教師教學，促進學生的動手能力和思維能力養成，為學生的綜合素養提升提供必要的支撐。

參考文獻：

[1]戴洋.淺析新課標下初中語文高效課堂的構建[J].吉林畫報（教育百家 A ），2014，32（05）：138-140

[2]張敬李.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].讀與寫（上下旬），2014，12（14）：185-186

[3]朱永生.淺談新課標下初中語文高效課堂的構建[J].新課程·上旬，2013，11（12）：184-185

[4]蘇東.運用信息技術優化初中語文課堂教學[J].考試周刊，2015，10（12）：112-113